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測電阻教案

發(fā)布時(shí)間:2024-06-19

老師在上課前需要有教案課件,通常老師都會(huì )認真負責去設計好。教案是開(kāi)展教學(xué)研究和教學(xué)改革的有力推動(dòng),寫(xiě)教案課件時(shí)需要注意哪些方面?本文聚焦于與“測電阻教案”相關(guān)的主題,在你發(fā)現了一家好的書(shū)店時(shí)請分享給朋友們!

測電阻教案 篇1

(一)教學(xué)目的

1.通過(guò)實(shí)驗和推導使學(xué)生理解串聯(lián)電路的等效電阻和計算公式。

2.復習鞏固串聯(lián)電路電流和電壓的特點(diǎn)。

3.會(huì )利用串聯(lián)電路特點(diǎn)的知識,解答和計算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題。

(二)教具

學(xué)生實(shí)驗:每組配備干電池三節,電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器和開(kāi)關(guān)各一只,定值電阻(2歐、4歐、5歐各一只)三個(gè),導線(xiàn)若干。

(三)教學(xué)過(guò)程

1.引入新課

(1)閱讀本節課文前的問(wèn)號中提出的問(wèn)題,由此引出本節學(xué)習的內容。

板書(shū):〈第四節電阻的串聯(lián)〉

(2)問(wèn):什么叫串聯(lián)電路?畫(huà)出兩個(gè)定值電阻串聯(lián)的電路圖。(同學(xué)回答略,板演電路圖參見(jiàn)課本圖8—7)

(3)問(wèn):串聯(lián)電路電流的特點(diǎn)是什么?舉例說(shuō)明。

學(xué)生回答,教師小結,在板演電路圖上標出I1、I2和I。

板書(shū):〈1.串聯(lián)電路中各處的電流相等。I1=I2=I?!?/p>

(4)問(wèn):串聯(lián)電路的總電壓(U)與分電壓(U1、U2)的關(guān)系是什么?舉例說(shuō)明。

學(xué)生回答,教師小結,在板演電路圖上標出U1、U2和U。

板書(shū):〈2.串聯(lián)電路兩端的電壓等于各部分電路兩端電壓之和。U=U1+U2?!?/p>

(5)幾個(gè)已知阻值的電阻串聯(lián)后,總電阻和各電阻之間有什么關(guān)系?這是本節課學(xué)習的主要內容。

2.進(jìn)行新課

(1)實(shí)驗:測R1和R2(R3)串聯(lián)的總電阻。

問(wèn):實(shí)驗的方法和原理是什么?

答:用伏安法測電阻。只要用電壓表測出R1和R2串聯(lián)電阻兩端的總電壓和用電流表測出通過(guò)串聯(lián)電阻的電流,就可以根據歐姆定律算出R1和R2串聯(lián)后的總電阻。

要求學(xué)生設計一個(gè)測兩個(gè)定值電阻(R1=2歐、R2=4歐)串聯(lián)總電阻的實(shí)驗電路。如課本圖8—5所示。

進(jìn)行實(shí)驗:

①按伏安法測電阻的要求進(jìn)行實(shí)驗。

②測出R1(2歐)和R2(4歐)串聯(lián)后的總電阻R。

③將Rl和R3串聯(lián),測出串聯(lián)后的總電阻R’。將實(shí)驗結果填在課文中的結論處。

討論實(shí)驗數據,得出:R=R1+R2,R抇=R1+R3。實(shí)驗表明:串聯(lián)電路的總電阻。等于各串聯(lián)電阻之和。

(2)理論推導串聯(lián)電路總電阻計算公式:上述實(shí)驗結論也可以利用

歐姆定律和串聯(lián)電路的特點(diǎn),從理論上推導得出。結合

R1、R2的串聯(lián)電路圖(課本圖8—6)講解。

鵢板書(shū):〈設:串聯(lián)電阻的阻值為Rl、R2,串聯(lián)后的總電阻為R。

根據歐姆定律,可得:U=IR,Ul=I1Rl,U2=I2R2。

由于U=U1+U2,

因此IR=I1R1十I2R2,

因為串聯(lián)電路中各處電流相等,I=I1=I2

所以R=R1+R2?!?/p>

請學(xué)生敘述R=R1+R2的物理意義。

解答本節課文前問(wèn)號中提出的問(wèn)題。

指出:把幾個(gè)導體串聯(lián)起來(lái),相當于增加了導體的長(cháng)度,所以總電阻比任何一個(gè)導體的電阻都大,總電阻也叫串聯(lián)電路的等效電阻。

板書(shū):〈3.串聯(lián)電路的總電阻,等于各串聯(lián)電阻之和。R=R1+R2?!?/p>

口頭練習:

①把20歐的電阻R1和15歐的電阻R2串聯(lián)起來(lái),串聯(lián)后的總電阻R是多大?(答:35歐)

②兩只電阻串聯(lián)后的總電阻是1千歐,已知其中一只電阻阻值是700歐,另一只電阻是多少歐?(答:300歐。)

(3)練習

例題l:

出示課本中的例題1投影幻燈片(或小黑板)。學(xué)生讀題并根據題意畫(huà)出電路圖(如課本圖8—7)。標出已知量的.符號和數值以及未知量的符號。請一名學(xué)生板演,教師講評。

討論解題思路,鼓勵學(xué)生積極回答。

小結:注意審題,弄清已知和所求。明確電路特點(diǎn),利用歐姆定律和串聯(lián)電路的特點(diǎn)求解。本題R1、R2串聯(lián),所以I=I1=I2。因U1、U2不知,故不能求出I1或I2。但串聯(lián)電路的總電壓知道,總電阻R可由R1+R2

板書(shū):〈例題1:

已知:U=6伏,Rl=5歐,R2=15歐。

求:I。

解:Rl和R2串聯(lián),

R=R1+R2=5歐十15歐=20歐。

答:這個(gè)串聯(lián)電路中的電流是0.3安?!?/p>

例題2:

出示課本中例題2的投影片,學(xué)生讀題,畫(huà)電路圖(要求同例題1).

討論解題思路:鼓勵學(xué)生積極參與。

①問(wèn):此題中要使小燈泡正常發(fā)光,串聯(lián)一個(gè)適當電阻的意義是什么?

答:小燈泡正常發(fā)光的電壓是2.5伏,如果將其直接連到6伏的電源上,小燈泡中電流過(guò)大,燈絲將被燒毀。給小燈泡串聯(lián)一個(gè)適當電阻R2,由于串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路電壓之和,即U=Ul+U2。串聯(lián)的電阻R2可分去一部分電壓。R2阻值只要選取合適,就可使小燈泡兩端的電壓為2.5伏,正常發(fā)光。

②串聯(lián)的電阻R2,其阻值如何計算?

教師引導,學(xué)生敘述,分步板書(shū)(參見(jiàn)課本例題2的解)。

本題另解:

板書(shū):〈Rl和R2串聯(lián),

由于:I1=I2,

口頭練習:串聯(lián)的兩個(gè)電阻之比是1∶3,串聯(lián)電阻上的電壓之比是多少?(答:l∶3。)

串聯(lián)電路有分壓作用,根據上述分壓公式可求解例題2中R2的阻值。學(xué)生敘述,教師板演。

板書(shū):〈解:R1、R2串聯(lián),

由于:U2=U-Ul

答:要使小燈泡正常發(fā)光,需要串聯(lián)一個(gè)阻值約為11.6歐的電阻?!?/p>

想想看,本題是否還有別的解法,課后請你試試看。

3.小結

串聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的特點(diǎn)。

4.布置作業(yè)

本節后的練習:1、2、3。

(四)說(shuō)明

1.本節測串聯(lián)電路總電阻的實(shí)驗,由于學(xué)生已學(xué)習了伏安法測電阻的知識,一般掌握較好,故實(shí)驗前有關(guān)要求的敘述可從簡(jiǎn)。但在實(shí)驗中教師要加強巡■指導。

2.從實(shí)驗測出串聯(lián)電阻的總電阻和運用歐姆定律推導出的結果一致。在此應強調實(shí)踐和理論的統一。在推導串聯(lián)電阻總電阻公式時(shí),應注意培養學(xué)生的分析、推理能力。

3.解答簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路計算問(wèn)題時(shí)要著(zhù)重在解題思路及良好的解題習慣的培養上下功夫。

注:本教案依據的教材是人教社初中物理第二冊。

測電阻教案 篇2

一、教材分析:

(一)教材的地位和作用

《電阻的串聯(lián)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(滬科版)九年級第十四章《探究電路》第四節的內容,第十四章的內容充分體現了課程標準中提出的從生活走向物理,從物理走向社會(huì ),注重科學(xué)探究提倡多樣化等基本理念。本節教材是歐姆定律的具體應用,結合前章所學(xué)的串聯(lián)電路的特點(diǎn)可應用歐姆定律直接導出串聯(lián)電路總電阻的公式,本節教材在安排上采用了先科學(xué)探究,后理論推導的順序,是新教材對新課程標準倡導的科學(xué)探究,是學(xué)生學(xué)習的重要形式的具體體現。

(二)教學(xué)目標

1、知識與技能:

(1)通過(guò)實(shí)驗探究和理論推導理解串聯(lián)電路的等效電阻及計算公式;

(2)會(huì )利用串聯(lián)電路特點(diǎn)的知識,解答和計算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題;

2、過(guò)程與方法:

(1)通過(guò)實(shí)驗探究,經(jīng)歷從猜想與假設到實(shí)驗驗證的過(guò)程;

(2)能用“等效代替”的方法學(xué)習物理知識。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲,形成實(shí)事求是、尊重自然規律、樂(lè )于參與科學(xué)實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,同時(shí)認識交流與合作的重要性。

(三)教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)實(shí)驗探究和理論推導法,掌握串聯(lián)電路總電阻的計算公式是本節的教學(xué)重點(diǎn)。

(四)教學(xué)難點(diǎn):

根據猜想設計合理的實(shí)驗方案,同時(shí)借助于等效代替的觀(guān)點(diǎn)分析串聯(lián)、并聯(lián)電路是難點(diǎn)。

二、教法、學(xué)法分析:

(一)學(xué)情分析:

新課程初期目標是構建具有“探究性的學(xué)習,問(wèn)題式的教學(xué),合作化的課堂”等特色課堂教學(xué)。農村初中的學(xué)生由于受各種條件的限制,他們有濃厚的探究興趣,但是設計出合理的實(shí)驗方案對他們是一個(gè)挑戰。

(二)學(xué)法指導:

根據本節的學(xué)習內容,組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究,突出猜想與假設、設計實(shí)驗、分析與論證等環(huán)節,使學(xué)生較全面的感受科學(xué)探究過(guò)程中的若干要素,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,引導學(xué)生主動(dòng)建構新知識。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習“等效代替法”研究物理問(wèn)題,從理論上學(xué)會(huì )分析并推導出串聯(lián)電路的總電阻。對有多種答案的問(wèn)題,要肯定學(xué)生思維的多樣性,努力營(yíng)造一種民主、平等、和諧的學(xué)習氣氛。

(三)關(guān)于教法:

根據本節教材特色,為了充分體現《物理課程標準》的要求,以知識和技能為載體,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,深入理解交流與合作的研究方法,充分體現“教師主導、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。本節課采用以實(shí)驗的科學(xué)探究方法為主,以理論講解為輔;設計簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,發(fā)展初步的科學(xué)探究能力,同時(shí)提高學(xué)生與他人的協(xié)同、合作能力。

三、教學(xué)過(guò)程分析:

(一)復習提問(wèn),引入課題:

向學(xué)生提問(wèn)“影響電阻大小的因素”、“電阻的大小與長(cháng)度的關(guān)系”、“串聯(lián)電路中電流和電壓的特點(diǎn)”,對前面的知識是一個(gè)復習,同時(shí)也能為后面的學(xué)習打下一個(gè)好的基礎,特別能為實(shí)驗探究時(shí)的猜想提供幫助。

(二)合作交流,解讀探究:

提出問(wèn)題:電阻串聯(lián)后,其總電阻會(huì )增大還是減????jì)蓚€(gè)(或幾個(gè))電阻串聯(lián)之后的總電阻比參與串聯(lián)的.各個(gè)電阻(分電阻)大些還是小些?

猜想與假設:由于導體的電阻和導體的長(cháng)度有關(guān),導體越長(cháng)電阻越大。幾個(gè)電阻串聯(lián)后相當于增加了導體的長(cháng)度,總電阻應當比各個(gè)分電阻大些。這些猜想對嗎?實(shí)驗的設計:

實(shí)驗的設計方案應該是多樣的,可以根據歐姆定律,也可以根據伏安法測電阻,對學(xué)生設計的正確電路圖都要給予肯定。

進(jìn)行實(shí)驗:

要求學(xué)生四人一組,先設計電路,再連接電路。實(shí)驗中,教師巡視。通過(guò)理論推導驗證實(shí)驗結論:

對于教材有的理論推導過(guò)程,我將不再在黑板上重復板書(shū),由學(xué)生自行推導。交流與討論:上述結論是由兩個(gè)串聯(lián)的電阻推導出的,它適合于3個(gè)、4個(gè)、多個(gè)電阻串聯(lián)的情況嗎?

(三)遷移深化,發(fā)展能力:

本環(huán)節的任務(wù)是在學(xué)生完成實(shí)驗探究、歸納出探究結論后,引導學(xué)生從課內延伸到課外,從物理走向社會(huì ),學(xué)以致用,將知識轉化為能力。

我設計了將“等效代替”的方法與“合力與分力”聯(lián)系起來(lái),同時(shí)要求學(xué)生選擇多種方法滿(mǎn)足自己的需求:如果需要一個(gè)200歐姆的電阻,但是手上只有50歐姆、100歐姆、150歐姆的電阻個(gè)兩個(gè),你將怎么辦呢?引導學(xué)生將所學(xué)知識轉化為能力。

測電阻教案 篇3

1、知道電阻的概念、單位及其換算,以及電阻器在電路中的符號。

2、理解決定電阻大小的因素,知道滑動(dòng)變阻器的構造,在電路中的符號,理解滑動(dòng)變阻器的作用,會(huì )把滑動(dòng)變阻器接入電路以改變電路的電流,知道變阻箱的讀數方法。 過(guò)程與方法

1、利用“控制變量法”和“歸納法”對決定電阻大小的因素進(jìn)行實(shí)驗探究。

2、利用 圖示分析和實(shí)驗驗證的方法來(lái)學(xué)習滑動(dòng)變阻器的構造、作用、使用方法。

培養實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度和表達自己觀(guān)點(diǎn)、尊重他人的意識。

1、教學(xué)重點(diǎn):探究決定電阻大小的因素;變阻器的構造和使用方法。

2、教學(xué)難點(diǎn):控制變量法的運用,會(huì )用變阻器改變電流和電壓。

1、什么是電流?

電何的定向移動(dòng)形成電流。物理學(xué)中用每秒鐘通過(guò)導體任一橫截面的電荷量來(lái)表示電流的強弱。用符號I表示,I=Q/t,單位安培,單位符號A。 測量工具;電流表:。要串聯(lián)在電路中使用,不能直接接在電源兩級,什么是電壓?

電荷的壓力差。有電源提供,符號U。單位:伏特,用V表示。測量工具:電壓表,符號V,使用時(shí)要并聯(lián)在電路中使用,可以直接接到電源兩端。測量○哪個(gè)用電器兩端的電壓,只要用電壓表“抱一抱”這個(gè)用電器。

電流表因為內阻很小,分析電路時(shí)刻直接當成一條導線(xiàn)。

電壓的內阻很大,電流很小,分析電路時(shí),刻看成開(kāi)路。那到底什么事電阻呢?今天我們就一起來(lái)認識一下電阻。

1、電阻就是導體對電流的阻礙作用。

電阻與電流有這樣一個(gè)關(guān)系:電壓一定時(shí),電流越小電阻越大,電流遠大,電阻越小。

3、單位:歐姆,簡(jiǎn)稱(chēng)“歐”,符號?,(解釋?的讀法和寫(xiě)法,并讓學(xué)生上來(lái)寫(xiě))

4、我們知道他的單位是?,那1?到底多大呢?導體兩端給1V的電壓(電荷的壓力差)通過(guò)的電流為1A時(shí),1?的單位是比較小的。有一些電阻較大的,那需要用較大的單位來(lái)表示,比?的答單位有千歐k?、兆歐M?,這里要注意兆歐的符號M是大寫(xiě)的,M的單位比k大1000倍,1k?=1000?,1M?=1000k?,

5、一個(gè)小燈泡的電阻大約10?,像我們實(shí)驗室用的 導線(xiàn),一條導線(xiàn)只有約0.001?,幾乎為0,所以在實(shí)驗時(shí)如果把導線(xiàn)直接接到燈泡兩端,燈泡就會(huì )被短路,是因為導線(xiàn)電阻遠小于燈泡,電流幾乎都從旁邊的導線(xiàn)經(jīng)過(guò)。 看課本76頁(yè)信息窗,幾個(gè)常見(jiàn)用電器的電阻。

6、電阻器???

(1) 作用:電阻器用來(lái)調節電路中的電流和電壓。 (2) 在電路中的符號:

(3) 電阻器在電路中也會(huì )消耗電流,所以他也是一個(gè)用電器。

剛才,我們已經(jīng)知道在電壓一定時(shí),電流越小,電阻越大。所以我們可以在固定電壓下,根據電流的大小來(lái)判斷電阻的大小。 (2) 電阻的大小與那些因素有關(guān)?

電阻跟材料、長(cháng)度、橫截面積、溫度有關(guān): a、材料:現在請同學(xué)們翻到課本78頁(yè),用一分鐘看一下幾種物質(zhì)的導電性能,觀(guān)察哪種物質(zhì)的導線(xiàn)性能好。(電阻越小,導電性能越好) 銀(Ag)的導線(xiàn)性能最好,接下來(lái)是銅(Cu),鋁(Al),鐵(Fe)

現在使用較多的是銅和鋁。大家知道為什么不用銀?銀的導電性能最好?(因為銀的價(jià)格比較貴,而且難以避免有人去偷導線(xiàn),這樣會(huì )照成很多麻煩) 相對來(lái)說(shuō)銅鋁是比較實(shí)用的導體。由于鐵絲的電阻大約是銅的5.6倍,鋁的3.4倍,這就是為什么不用鐵來(lái)做電線(xiàn)的原因。) b、長(cháng)度

導線(xiàn)好比水渠,水渠越長(cháng),水流就越小,同樣導線(xiàn)越長(cháng)電流也就越小,這樣電阻就越大。所以電阻大大小跟導線(xiàn)的長(cháng)度有關(guān)系。

c、橫截面積:河道越寬,水流就越大,同樣,導線(xiàn)越粗,也就是橫截面積越大,電流就越大,這樣電阻就越小。

d、溫度:大部分物質(zhì)的性質(zhì)是溫度越高,電阻越大。 你知道小燈泡什么時(shí)候做容易燒壞嗎?(提問(wèn))在來(lái)等的那一瞬間,這個(gè)時(shí)候燈絲的溫度低,電阻小,電流就比較大,所以容易燒壞,你們做實(shí)驗的時(shí)候會(huì )有個(gè)別同學(xué)喜歡玩,經(jīng)常斷開(kāi)閉合開(kāi)關(guān),現在知道為什么,希望以后不要再有這種情況發(fā)生了。

另外還有個(gè)別物質(zhì)的電阻是隨溫度的升高而減小的,玻璃能導電嗎?在常溫下,玻璃是不導電的(導電性能非常小),我們把不導電的物體成為絕緣體,就像導線(xiàn)外面那一層橡膠皮,就是絕緣體。給玻璃加熱,電阻變小,當他達到一定溫度時(shí)就可以導電。

(3)在實(shí)驗中用到的實(shí)驗方法?

2、擴展:我們以前家里常用的白熾燈,如果燈絲斷掉,有什么方法可以讓它重新發(fā)亮。(看著(zhù)燈絲傾斜燈泡,讓燈絲重新搭上去。接入電路中,會(huì )發(fā)現燈泡更亮了,這是為什么?接入電路多的燈絲變短了,電阻就變小,這樣電流變大。)

重新搭上去的燈絲容易脫落,如果在半夜風(fēng)一吹就滅了。而且電流越大,燈絲更容易燒斷。 總結電阻

3、現在我們知道電阻導體的材料、長(cháng)度、橫截面積、和溫度有關(guān),這些都是導體本身固有的屬性,所以電阻的產(chǎn)生是由導體本身的性質(zhì)決定的,跟電壓和電流的大小無(wú)關(guān)。

(1)定義:導體對電流的阻礙作用叫電阻。 (2)符號: R。

1k?=1000?,1M?=1000k?,

(1)作用:電阻器用來(lái)調節電路中的電流和電壓。 (2)在電路中的符號:

(3)會(huì )消耗電流,是用電器。

測電阻教案 篇4

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

1.導體的電阻是導體本身的一種 ,它是由導體 決定的,導體的電阻跟它的 有關(guān);跟它的 有關(guān);跟它的 有關(guān)。

2.電阻定律:同種材料的導體,其電阻R與它的長(cháng)度L成 ,與它的橫截面積成 ;導體的電阻與 有關(guān)。表達式R= ,式中ρ是比例系數,它與導體的材料有關(guān),是表征 的一個(gè)重要的物理量。

3.各種材料的電阻率 都隨溫度的變化而 ,金屬的電阻率隨溫度的升高而 ,而有些合金電阻率幾乎不受溫度變化的影響,常用來(lái)制作 。

1. 控制變量法:

物理學(xué)中,如果想研究一個(gè)量與其他幾個(gè)量的關(guān)系時(shí),可以采用保持其他量不變,只讓某一個(gè)量發(fā)生變化去研究量的變化規律。

是電阻的定義式,其電阻并不隨電壓、電流的變化而變化,只是可由該式計算電阻。 時(shí)電阻的決定式,其電阻的大小由導體的材料、橫截面積和長(cháng)度共同決定。

提供了一種測量R的方法:只要測出U、I就可求出R。 提供了一種測導體ρ的方法:只要測出R、L和S就可以求出ρ。

例 1 如圖所示,厚薄均勻的矩形 金屬薄片邊長(cháng)ab=10 cm,bc=5 cm,當將A與B接入電壓為U的電路中時(shí),電流為1 A;若將C與D接入電壓為U的電路中,則電流為( )

解析:設將A與B連入電路時(shí),電阻為R1,C與D連入電路時(shí)電阻為R2,金屬片厚度為h,

所以R1∶R2=4∶1,故后者電流I2=4I1.

例2 某用電器離供電電源距離為L(cháng),線(xiàn)路上的電流為I,若要求線(xiàn)路上的電壓降不超過(guò)U,已知輸電線(xiàn)的電阻率為ρ,該輸電線(xiàn)的橫截面積最小值是( )

例3如圖所示,兩只相同的白熾燈L1和L2串聯(lián)接在電壓恒定的電路中.若L1的燈絲斷了,經(jīng)搭絲后與L2. 串聯(lián),重新接在原電路中,則此時(shí)L1的亮度與燈絲未斷時(shí)比較( )

解析:設兩燈電阻為R1和R2,外加電壓為U,則燈L1消耗的電功率為

燈L1斷后重新搭接,R1變小,故上式中變量?jì)H是R1.

注意到 為常量,故當 即 時(shí), 最小,此時(shí)P1最??;當R1變小,則 變大,結果P1變小,燈L1變暗.

1.根據電阻定律,電阻率 對于溫度一定的某種金屬來(lái)說(shuō),它的電阻率( )

2.電路中有一段金屬絲長(cháng)為L(cháng),電阻為R,要使電阻變?yōu)?R,下列可行的方法是( )

C.將金屬絲對折后擰成一股 D.將金屬絲兩端的電壓提高到原來(lái)的4倍

3.一段粗細均勻的.鎳鉻合金絲,橫截面的直徑為 d,電阻為R,如果把它拉成直徑為 的均勻細絲,電阻值將變?yōu)椋?)

A. B.16R C.256R D.

A.若將a、c兩端連在電路中,則當滑片OP向右滑動(dòng)時(shí),變阻器的阻值增大

B.若將a、d兩端連在電路中,則當滑片OP向右滑動(dòng)時(shí),變阻器的阻值減小

C.若將b、c兩端連在電路中,則當滑片OP向右滑動(dòng)時(shí),變阻器的阻值增大

D.若將a、b兩端連在電路中,則當滑片OP向右滑動(dòng)時(shí),變阻器的阻值不變

5.有一只燈泡的燈絲斷了,通過(guò)轉動(dòng)燈泡燈 絲接通,再接入電源后,所發(fā)生的現象及其原因是( )

6. 兩根完全相同的金屬裸導線(xiàn)A和B,如果把導線(xiàn)A均勻拉長(cháng)到原來(lái)的2倍,導線(xiàn)B對折后擰成一股,然后分別加上相同的電壓,則它們的電阻之比RA:RB為_(kāi)____ _,相同時(shí)間 內通過(guò)導體橫截面的電荷量之比qA:qB為_(kāi)_____

測電阻教案 篇5

一、教材分析

本節是人教版九年級物理第十六章第一節的內容。電壓是在學(xué)習了電流之后的又一個(gè)重要的電學(xué)基本物理量,是歷來(lái)初中物理教學(xué)的重點(diǎn),也是下一章學(xué)習《歐姆定律》和進(jìn)一步學(xué)習電功率的前提和基礎。

二、教學(xué)目標分析

知識與技能:

1、了解要在一段電路中產(chǎn)生電流,它的兩端就要有電壓。

2、知道電壓的單位及單位換算,記住干電池及家庭電路電壓值。

3、知道電壓表的用途與符號,知道正確使用電壓表的規則,能識別和選擇電壓表量程,會(huì )正確讀數。

過(guò)程與方法:

1、在初步認識電源、電壓、電流關(guān)系的過(guò)程中,感受推理方法。

2、通過(guò)電壓表使用方法的訓練,培養學(xué)生科學(xué)探究意識。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

通過(guò)學(xué)習電壓表的使用方法,使學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀說(shuō)明書(shū),養成嚴謹的科學(xué)態(tài)度。

三、重、難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn):正確使用電壓表,并能準確讀數

教學(xué)難點(diǎn):認識電源、電壓、電流關(guān)系,以及電壓表量程的正確選擇、連接和讀數。

四、教法學(xué)法分析

教法:實(shí)驗法、觀(guān)察法、類(lèi)比法

學(xué)法:自主學(xué)習、合作交流、討論法、實(shí)驗探究法、知識遷移法

初中階段是學(xué)生從形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期,他們的抽象思維能力還比較薄弱。所以在教學(xué)過(guò)程中,我將通過(guò)聯(lián)系實(shí)際——演示實(shí)驗——對比學(xué)習——啟發(fā)引導等教學(xué)方法,組織學(xué)生自主學(xué)習——小組合作——嘗試探究——拓展應用,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習中學(xué)會(huì )使用電壓表,獲得成功,并體驗到學(xué)習的樂(lè )趣,同時(shí)也培養學(xué)生科學(xué)探究意識。

五、教學(xué)過(guò)程分析

課堂結構設計:

(一)創(chuàng )設情境;激趣生疑;(二)整體感知 ,自主探究;

(三)合作互動(dòng),交流分享;(四)實(shí)踐體驗,當堂內化 ;

(五)遷移拓展,提高素養。

第一環(huán)節:創(chuàng )設情境;激趣生疑

設計活動(dòng):

老師提問(wèn)生活中與電壓有關(guān)的一些現象,如有時(shí)家里燈泡忽明忽暗,是什么原因?同學(xué)們知道生活中哪些有關(guān)電壓的知識呢?引入本節課主題。

設計意圖:

從生活中現象入手,激發(fā)學(xué)習興趣,既自然地過(guò)渡到課題,又體現出物理學(xué)從生活走向物理這一理念。

第二環(huán)節:整體感知 ,自主探究

整體感知學(xué)習電壓的概念,單位,常見(jiàn)的電壓值。

設計活動(dòng):

1、幻燈片演示起電機的高壓放電現象,

2、水果電池,讓學(xué)生認識到水果在這里扮演了“電源”的角色。

3、分組實(shí)驗:學(xué)生觀(guān)察一節和兩節干電池供電時(shí),燈泡亮度的不同。

4、 利用水壓和電壓進(jìn)行類(lèi)比,從而分析電源的作用以及和電壓和電流的關(guān)系的作用。得出:電源是提供電壓的裝置,電壓是形成電流的原因。

設計意圖:

電壓的準確概念,對于初中學(xué)生,利用現有的知識水平無(wú)法理解,所以在初中階段沒(méi)有過(guò)高的要求。因此,我從學(xué)生日常生活中所熟悉的干電池的電壓,家庭電路的電壓,高壓電線(xiàn)的電壓,以及水果電池概念中直接提取電壓這一物理量。然后通過(guò)分組實(shí)驗,觀(guān)察燈的亮暗,分析原因,引出電壓的作用。再通過(guò)與水壓進(jìn)行類(lèi)比,體會(huì )出電源、電壓、電流的關(guān)系,從而來(lái)理解電壓,又能開(kāi)闊學(xué)生的視野,使學(xué)生知道紛繁的科學(xué)現象與電壓的關(guān)系,感受到對于電壓的認識有趣且有用。

第三環(huán)節:合作互動(dòng),交流分享

設計活動(dòng):引導學(xué)生自學(xué)電壓的測量這部分內容。培養學(xué)生自學(xué)能力。引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀說(shuō)明書(shū)。

設計意圖:

學(xué)生已掌握了電流表的構造,電壓表與之相似,學(xué)生可以利用類(lèi)比的方法,舉一反三,同時(shí)也培養了學(xué)生的觀(guān)察能力與小組合作,互助互學(xué)意識。然后總結電壓表的構造及使用方法。既鞏固了舊知識,又很好的掌握了新知識。

第四環(huán)節:實(shí)踐體驗,當堂內化

設計活動(dòng):學(xué)生應用桌面實(shí)驗器材,結合課本圖16.1-5電路圖,連接實(shí)物圖,進(jìn)行試驗。練習用電壓表測電壓。同時(shí)通過(guò)實(shí)驗得出只有一個(gè)用電器的電路中,用電器兩端的電壓與電源兩端電壓相等。

設計意圖:

檢驗學(xué)生對電壓表使用方法的掌握情況。

學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中,發(fā)現問(wèn)題,自己解決問(wèn)題,培養了學(xué)生的動(dòng)手能力,觀(guān)察能力,合作交流能力以及自主、合作探究的意識等等;而教師則起到了幫助、引導的作用,充分體現了學(xué)生的主體地位,符合新課標的理念。

第五環(huán)節:遷移拓展,提高素養

設計活動(dòng):通過(guò)多媒體幻燈片展示7道由淺入深有梯度的習題,鞏固本節所學(xué)內容,達到學(xué)以致用。

設計意圖:

鍛煉學(xué)生應用知識的能力,開(kāi)闊學(xué)生的視野,體現物理就在我們身邊,引導學(xué)生善于思考,重于實(shí)踐的意識。

第六環(huán)節:歸納小結,提煉概括

設計活動(dòng):

1、課堂小結:電壓的概念,電壓表的使用與讀數

2、練習反饋:練習冊部分題

六、板書(shū)設計

傳統設計模式,兩個(gè)主題,一個(gè)是電壓的概念,包括電源、電壓和電流的關(guān)系,電壓的單位及單位間換算關(guān)系。另一個(gè)是電壓表的使用及讀書(shū),總結成口訣便于學(xué)生記憶。

測電阻教案 篇6

新課標中指出:“物理教學(xué)應從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng )設有助與學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情境”初中物理《電阻》教學(xué)反思教學(xué)反思。這節課利用不同導體(銅線(xiàn)和鎳鎘合金線(xiàn))接入電路,導致小燈泡亮度不同的情境創(chuàng )設,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,吸引學(xué)生注意力,把學(xué)生帶入問(wèn)題情境,引起學(xué)生思考“為什么不同導體(銅線(xiàn)和鎳鎘合金線(xiàn))接入電路,燈亮不同?”從而指導學(xué)生閱讀,從導電性和對電流的阻礙兩方面分析原因,幫助學(xué)生理解電阻的概念,對學(xué)生掌握電阻理解其含義起到了非常重要的作用。

本節課對控制變量法及轉換法,類(lèi)比法等科學(xué)方法進(jìn)行了很好的的滲透,通過(guò)探究影響電阻大小的因素,學(xué)生掌握了控制變量的基本方法通過(guò)用小燈泡亮度體現電阻的大小使學(xué)生對轉換法有了進(jìn)一步認識,電阻概念是很抽象的一個(gè)知識,直接用教材知識下定義學(xué)生很難明白,不利于后面相關(guān)知識的學(xué)習。通過(guò)汽車(chē)走不同路面阻礙不同與電阻類(lèi)比,更好的幫助學(xué)生理解電阻的含義。

測電阻教案 篇7

教學(xué)目標:

知識與技能:

1、知道使用電流表和電壓表(伏安法)測的電阻的實(shí)驗原理。

2、會(huì )同時(shí)使用電流表和電壓表測量導體的電阻。

3、理解滑動(dòng)變阻器在電路中的作用。

過(guò)程與方法:

1、通過(guò)測量小燈泡的電阻,了解歐姆定律的應用。

2、通過(guò)學(xué)生選擇實(shí)驗儀器、設計實(shí)驗,制定實(shí)驗操作步驟,培養學(xué)生的實(shí)驗能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):

通過(guò)學(xué)生設計、操作、結論的分析,培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和周密?chē)乐數目茖W(xué)思維方法,養成良好的學(xué)習習慣。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)習應用歐姆定律,用電流表和電壓表測量電阻。

2、理解電阻是導體本身固有屬性,與導體兩端的電壓及通過(guò)導體的電流無(wú)關(guān)。 教學(xué)難點(diǎn):

1、實(shí)驗電路的設計、連接。

2、電流表、電壓表量程的選擇。

3、滑動(dòng)變阻器的使用。

4、實(shí)驗數據表格的設計。

教學(xué)過(guò)程:

新課引入:

思考學(xué)案問(wèn)題導入的第一題:

用電壓表測出一段導體兩端的電壓是7.2 V,用電流表測出通過(guò)這段導體的電流為0.4 A,這段導體的電阻是多少?

通過(guò)剛才的計算想想;如果我們想知道電阻的阻值有多大,怎么辦?這節課我們就通過(guò)實(shí)驗來(lái)進(jìn)行電阻的測量。

進(jìn)行新課:

1、實(shí)驗中需要哪些器材呢?

2、請大家設計測量電阻的電路圖,然后互相交流,看自己的想法有沒(méi)有和別的同學(xué)不一樣。

請一位同學(xué)將自己設計的電路圖畫(huà)在黑板上。

教師巡視,這時(shí)可能會(huì )發(fā)現,不論同學(xué)們燈泡、電表擺放的位置如何,大致會(huì )出現兩種情況,一種只畫(huà)出電流表、電壓表、燈泡,另一種較完整,接進(jìn)了滑動(dòng)變阻器。

師生討論這兩個(gè)電路圖有什么不同?哪個(gè)更合理?得出,變阻器的作用是什么?

3、設計好實(shí)驗步驟及實(shí)驗數據表格。

①連接電路時(shí),開(kāi)關(guān)應處于 狀態(tài)。

②滑動(dòng)變阻器的滑片處于阻值 位置。

③注意認清電壓表、電流表的 接線(xiàn)柱。

5、學(xué)生分組實(shí)驗,教師巡視指導,幫助困難學(xué)生。

6、分析實(shí)驗表格中的數據,歸納得出結論。

7、交流評估。

測電阻教案 篇8

《電阻》這一節知識內容不算太難,學(xué)生對電阻定律的認識關(guān)鍵在于實(shí)驗,實(shí)驗用到的主要方法是控制變量法。我上完課后,認真反思,記錄下下列問(wèn)題。

1、在課題的引入上,“為什么用銅鋁做導線(xiàn)”,學(xué)生經(jīng)過(guò)初中的學(xué)習回答這樣的問(wèn)題是很簡(jiǎn)單的,如果能進(jìn)一步追問(wèn)“銅做的導線(xiàn)是不是一定比鋁做的導線(xiàn)電阻小?”這樣在引入上可能更順暢一些,與本節課的知識關(guān)聯(lián)性更強一些。

2、學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗的時(shí)候,幾乎全部的同學(xué)操作、動(dòng)手能力還非常的薄弱,這方面主要還是因為條件限制和以前的不重視。實(shí)驗室在此之前幾乎沒(méi)什么器材,現在多了一些,但能做的實(shí)驗非常有限,所以今后應多做實(shí)驗,并且希望能把以前本應該做而沒(méi)有做的補上。

3、這節課的重點(diǎn)是電阻概念及其三個(gè)決定因素,在這方面的練習還不夠。

4、為增強學(xué)生學(xué)習興趣,應多展示一些電路板上電阻實(shí)物和圖片,以及介紹人體電阻等等

測電阻教案 篇9

尊敬的各位評委:

大家好!我今天說(shuō)課的題目《電阻》。在教學(xué)設計的指導下,將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法教法、教學(xué)程序、板書(shū)設計五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析

《電阻》是新課標人教版初中物理九年級第16章第三節的內容。電阻是電學(xué)中一個(gè)重要的物理量,與電流、電壓構成初中電學(xué)的三大基石。對電阻的概念和影響電阻大小的因素的初步理解,是更好地學(xué)習變阻器、歐姆定律、電功率等相關(guān)內容的必要基礎。因此,電阻的學(xué)習將在物理電學(xué)中起到承上啟下的重要作用。根據本節的結構和內容分析,結合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)與認知水平,參照初中物理新課程標準,確定了以下教學(xué)目標:

教學(xué)重點(diǎn):電阻概念的建立;探究決定電阻大小的因素。

教學(xué)難點(diǎn):探究決定電阻大小的因素,電阻是導體自身的性質(zhì)。

二、學(xué)情分析

九年級學(xué)生通過(guò)上一年的物理學(xué)習,已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力,而且這個(gè)年齡段學(xué)生的思維方式,也將逐步從形象思維向抽象思維、理性思維過(guò)渡,因此在教學(xué)中,教師應積極引導學(xué)生應用已掌握的基礎知識和科學(xué)探究的'方法,親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,借助形象直觀(guān)的實(shí)驗操作,發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦以及實(shí)踐能力。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

初中物理課程標準提出了“從生活走向物理”這一重要理念,要求物理教學(xué)要貼近生活實(shí)際,新課程標準還要求物理課堂注重科學(xué)探究,提倡課堂教學(xué)方式的多樣化。因而在本節課的教學(xué)中,采用小組的合作討論探究、教師的啟發(fā)引導探究相結合的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教學(xué)中,通過(guò)教師的導學(xué),讓學(xué)生自己設計實(shí)驗方案,動(dòng)手動(dòng)腦做實(shí)驗,在觀(guān)察,實(shí)驗和討論的基礎上,讓學(xué)生互學(xué)互評,從而激發(fā)學(xué)習興趣。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng )設情境,引入新課

應用演示實(shí)驗,將相同長(cháng)度和相同粗細的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入同一電路,閉合開(kāi)關(guān)后,讓同學(xué)觀(guān)察實(shí)驗現象,發(fā)現小燈泡的亮度明顯不同。教師在引導學(xué)生觀(guān)察的燈泡亮度的同時(shí)讓學(xué)生思考問(wèn)題:為什么同一電路中接入不同材料金屬絲,燈泡的亮度會(huì )有變化呢?從而引出新課——《電阻》。

2、巧引啟思,突破難點(diǎn)

通過(guò)演示實(shí)驗,小燈泡的亮度的變化是因為通過(guò)燈絲的電流大小發(fā)生變化,而電流發(fā)生變化是不同導體對電流的阻礙作用不同而造成的。此時(shí)教師應該強調導體與絕緣體是根據物體是否容易導電來(lái)劃分的,導體對電流都有阻礙作用,從而提出電阻的概念。由于電阻的概念較為抽象,教師可以與河床對水流的阻礙或者道路對車(chē)流的阻礙等學(xué)生生活中常見(jiàn)的現象與導體對電流的阻礙作用相對比,這樣可以讓學(xué)生更好地理解電阻的概念。新概念的得出后,順其自然會(huì )介紹新概念在物理中的符號、單位及各單位間的換算,并將其板書(shū)在黑板上。教師向學(xué)生介紹生活中常見(jiàn)物品的電阻,讓學(xué)生了解電阻單位的大小。教師介紹在電路圖中電阻的表示符號。

3、合作學(xué)習,探究新知

科學(xué)探究活動(dòng)——決定電阻大小的因素,在前面的演示實(shí)驗中,相同長(cháng)度和相同粗細的不同導體,對電流的阻礙作用卻不同。這說(shuō)明導體電阻的大小跟材料有關(guān)。

教師提問(wèn):影響導體電阻大小的因素除了材料還有那些?學(xué)生開(kāi)展小組討論,讓學(xué)生提出猜想,例如長(cháng)度、粗細、溫度、體積、顏色等,教師對學(xué)生進(jìn)行誘導,例如,與車(chē)流對比,像道路的結構、道路的長(cháng)度,道路的寬度都會(huì )影響車(chē)流的速度;高壓輸電所用電線(xiàn)又粗又直,而電爐絲卻不是。讓學(xué)生對猜想進(jìn)行篩選,去偽存真,逐漸趨于合理,明確探究方向。設計并進(jìn)行實(shí)驗:學(xué)生明確實(shí)驗目的后,教師簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗器材,由學(xué)生選擇感興趣的因素去自主設計實(shí)驗方案,正確選擇實(shí)驗器材,經(jīng)歷實(shí)驗的探究過(guò)程,并記錄實(shí)驗數據,探究影響電阻大小的因素。

交流與總結;學(xué)生相互交流,討論實(shí)驗結果,最后由教師得出結論:電阻是導體本身的一種性質(zhì),它的大小決定于導體的材料、長(cháng)度和橫截面積。為了更好理解影響電阻的因素,可以將高中所學(xué)的公式告訴學(xué)生,并對公式進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。教師對探究實(shí)驗中所用的方法進(jìn)行講解,得出物理實(shí)驗中常用的方法——控制變量法,強調該方法在物理研究中的重要性。

五、板書(shū)設計電阻

一、電阻:

1、概念:導體對電流的阻礙作用叫電阻。符號為R。

2、電阻的單位和換算電阻的單位:歐姆,符號為Ω;

二、決定電阻大小的因素:探究方法:控制變量法影響因素:長(cháng)度、橫截面積、材料和溫度。

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2024-06-03 閱讀全文

一般來(lái)說(shuō),老師在給學(xué)生們上課之前就得提前準備好自己的教案課件,這就需要他們自己抽時(shí)間來(lái)完成。而在上課時(shí),老師需要按照教案課件的要求來(lái)進(jìn)行授課。而本篇文章的《測量》教案則是我們從網(wǎng)絡(luò )上收集和整理的,希望大家能夠好好參考一下!...

2023-06-11 閱讀全文

常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識,一般來(lái)說(shuō),提升學(xué)生的效率最好是準備一份教案,教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗,從而提高聽(tīng)課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫(xiě)的更加全面呢?下面是小編精心為你整理的“《測量》課件教案集錦”,歡迎大家參考閱讀。尊敬的各位...

2023-05-29 閱讀全文

通過(guò)作文我們可以促進(jìn)人文科學(xué)和社會(huì )科學(xué)的發(fā)展,寫(xiě)作對于促進(jìn)我們的情感和社會(huì )智力至關(guān)重要。寫(xiě)好一篇作文,除了用華麗的辭藻,表達真情實(shí)感也是很重要的,我們怎么動(dòng)筆去寫(xiě)一篇作文呢?我們用心編寫(xiě)這篇“風(fēng)雨無(wú)阻作文”堪稱(chēng)是激勵人心的文章之一,希望這篇文章能夠為您提供一些有益的幫助!...

2024-04-02 閱讀全文