課文畫(huà)的教案十四篇

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課文畫(huà)的教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

2、步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

莊稼、野獸、凝結(jié)、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語(yǔ)。

4、正確流利的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)太陽(yáng)的影像資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

[從學(xué)生的愛(ài)好入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

2、同學(xué)們，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片講了什么事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，圈出自己不會(huì)的字。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）小組長(zhǎng)組織本小組同學(xué)互相交流不會(huì)的生字，互教互學(xué)。

（2）小組成員都不會(huì)的生字可以一起學(xué)習(xí)。

（3）小組成員接讀課文，把課文讀通。

[以小組為單位學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力，為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)。]

3、以小組為單位匯報(bào)交流。

4、出示生字課件，學(xué)生讀熟鞏固。

獸、蔬、滴、凝、菌

（生寫(xiě)字，同桌互評(píng)。（3）寫(xiě)字交流展示。

三、再讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

1、讀課文的前三個(gè)自然段。

3、讀讀自己感受最深的句子。

4、互相交流讀書(shū)體會(huì)。

四、作業(yè)：

1、向家長(zhǎng)介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)。

2、搜集有關(guān)太陽(yáng)及太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的資料。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、影像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題――太陽(yáng)。

2、質(zhì)疑梳疑：

太陽(yáng)是怎樣一個(gè)星球？

太陽(yáng)與我們有著怎樣的關(guān)系？

[鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生學(xué)習(xí)提出有價(jià)值的問(wèn)題。]

二、抓詞理解，品讀課文。

1、討論：太陽(yáng)是怎樣的一個(gè)星球？

（1）根據(jù)學(xué)生選擇來(lái)學(xué)習(xí)

①遠(yuǎn)：重點(diǎn)詞句：三萬(wàn)萬(wàn)里遠(yuǎn)

日夜不停的走走三千五百年；坐飛機(jī)飛二十幾年；從地球上看只有盤(pán)子那么大。

②大：重點(diǎn)詞句：大得很一百三十萬(wàn)個(gè)地球抵得上

③熱：重點(diǎn)詞句：大火球很高

表面六千度鋼鐵碰到變成氣中心溫度估計(jì)是表面溫度三千倍

（看課件體會(huì)理解熱引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。）

[從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，以學(xué)定教，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。]

（2）有感情地朗讀這些句子。

（

（4）用你的朗讀來(lái)再現(xiàn)一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧！

2、太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，那么大，還那么熱，與我們有什么關(guān)系呢？

討論：太陽(yáng)與我們有著怎樣的關(guān)系？

（1）學(xué)生自讀課文。自由發(fā)言。

（

（3）看錄像：有關(guān)太陽(yáng)與地球的關(guān)系。聯(lián)系錄像及生活實(shí)際談太陽(yáng)與我們的關(guān)系。

（4）根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系怎么密切。提供句式：①有了太陽(yáng)②如果沒(méi)有太陽(yáng)就，因?yàn)?/p>

[出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，體現(xiàn)因材施教。]

閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練。

（5）太陽(yáng)與人類(lèi)有這么密切的關(guān)系，你有什么想說(shuō)的話嗎？

三、朗讀展示，讀出體會(huì)

同學(xué)們了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，知道了太陽(yáng)與動(dòng)植物、人類(lèi)生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類(lèi)健康等都有密切的關(guān)系，下面請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧！

[讀是理解文章的很好表現(xiàn)形式，也是教師檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的簡(jiǎn)易方法。]

四、課外資料交流

1、小組內(nèi)交流。

2、全班交流。

[擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。]

五、小結(jié)升華

人們說(shuō)太陽(yáng)是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對(duì)它無(wú)私精神的贊美，讓我們也做一個(gè)小太陽(yáng)，無(wú)私的把光和熱撒向身邊的每一個(gè)人。

教學(xué)反思：

《太陽(yáng)》一課為說(shuō)明文，課文較為枯燥，學(xué)生不易產(chǎn)生興趣，因此在教學(xué)中我注意了幾下幾點(diǎn)：

感受、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，每節(jié)課要有充分的讀書(shū)時(shí)間。課上在老師的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景，通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)了學(xué)生的情趣，在讀中感悟。課堂中體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，生師互動(dòng)的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。

2、聽(tīng)說(shuō)讀的能力有機(jī)結(jié)合，促語(yǔ)文能力協(xié)調(diào)發(fā)展。本節(jié)語(yǔ)文課不是單一的說(shuō)與讀，而是讀說(shuō)結(jié)合，在讀中感悟，并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受，并與他們交流，正確表達(dá)自己的體會(huì)，讓讀與說(shuō)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力得以發(fā)展與提高。

熱、遠(yuǎn)這些特點(diǎn)，使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽(yáng)與地球的關(guān)系，文中表述的較概括，學(xué)生不易理解，這時(shí)多媒體的運(yùn)用，使文字具體化、形象化、生活化，使學(xué)生切實(shí)感受到太陽(yáng)對(duì)地球的重要性。

4、知識(shí)的拓展激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。課外知識(shí)的適當(dāng)介入，使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于書(shū)本，而是與生活實(shí)際和自己所了解的內(nèi)容相聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然探究的興趣，使學(xué)生的目光由課內(nèi)投向課外。

以上四點(diǎn)的體現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)得容易，教師教得輕松。

課文畫(huà)的教案 篇2

教學(xué)要點(diǎn)：

初步觀察圖畫(huà)，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察圖畫(huà)，導(dǎo)入新課。

叫學(xué)畫(huà)字：半包圍結(jié)構(gòu)，八筆。書(shū)寫(xiě)時(shí)田字要居中，第一筆橫要蓋住田字，但不要過(guò)長(zhǎng)。最后兩筆要對(duì)稱(chēng)。

。

你們看這幅畫(huà)上畫(huà)了些什么？（讓學(xué)生從遠(yuǎn)說(shuō)到近。）

話的是什么季節(jié)？（春天）你怎么知道的？（讓學(xué)生根據(jù)觀察進(jìn)行思考。）

3、這幅畫(huà)很美，畫(huà)出了春天美麗的自然景色?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀課文，看看課文是怎么來(lái)寫(xiě)的。

二、范讀課文。

三、自學(xué)課文。

要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并想辦法記住字形。

四、教學(xué)生字，初步理解課文大意。

1、叫學(xué)遠(yuǎn)色。

跟遠(yuǎn)意思相反的詞是什么？

誰(shuí)會(huì)寫(xiě)這個(gè)遠(yuǎn)字（書(shū)空）

色，指什么？（顏色）（指名分析字形。）

遠(yuǎn)看山有色是什么意思？（遠(yuǎn)看山有顏色）

無(wú)聲。

近，前鼻音，與進(jìn)比較。

無(wú)，跟無(wú)意思相反的詞是什么？

聲，上下結(jié)構(gòu)，上面是士不是土，下面遇色比較，注意不要寫(xiě)錯(cuò)。聲音的聲，歌聲的聲。

近聽(tīng)水無(wú)聲是什么意思？（走近聽(tīng)流水沒(méi)有聲音。）

這句話什么意思？（春天過(guò)去了，花兒還沒(méi)有謝。）

4、叫學(xué)驚。

驚，驚慌、害怕。為什么驚用豎心旁？

人來(lái)鳥(niǎo)不驚的意思誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？

5、現(xiàn)在誰(shuí)能把四句話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)意思。

五、齊讀課文后小結(jié)：

課文說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山色十分鮮明，走近從山上流下的溪水，卻聽(tīng)不到一點(diǎn)流水的聲音。春天過(guò)去了，可是花兒仍舊沒(méi)謝，人走過(guò)去，小鳥(niǎo)不驚慌、害怕。這首詩(shī)到底講的是什么？這幅畫(huà)究竟是不是真正的山水景色？下節(jié)課再討論。

柒、鞏固生字。

認(rèn)讀生字卡片。

指導(dǎo)寫(xiě)字，每個(gè)生字寫(xiě)三遍。

七、作業(yè)。

完成課堂作業(yè)第第3題。

課文畫(huà)的教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)也，長(zhǎng)，山，出四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)“豎提”“豎折”和一個(gè)耳刀偏旁。

2、正確流利，有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字，寫(xiě)字，朗誦課文課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、生字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)：“一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東”。誰(shuí)來(lái)猜一猜是什么？

2、出示課件：早晨太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了，看金燦燦的太陽(yáng)照亮了什么地方？

3、教師適時(shí)板書(shū)詞語(yǔ)：田野、禾苗、小樹(shù)、小河

4、誰(shuí)有信心來(lái)讀一下這些字。

5、導(dǎo)入新課：那太陽(yáng)和田野，樹(shù)木，禾苗，小河又有什么樣的聯(lián)系呢？通過(guò)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》一課，我們就會(huì)有一定的了解。（教師板書(shū)：陽(yáng)光）

6、學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)耳刀旁。

二、自主讀書(shū)，讀中感悟

1、師：還有一些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的第一個(gè)角落，現(xiàn)在我們看看課文，他們藏在課文的什么地方？

⑴請(qǐng)同學(xué)們自己利用拼音讀通課文，在文中用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字；

⑵同桌互相合作利用卡片來(lái)學(xué)習(xí)生字；（表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅太陽(yáng)）

⑶游戲摘果子。

⑷誰(shuí)能告訴大家你是用什么方法記住的？

⑸用你喜歡的字組詞。

⑹把這些字放在句子中，你還認(rèn)識(shí)嗎？

紅紅的太陽(yáng)像火球。

老牛在拉車(chē)。

文文在和陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)話。

2、師：生字我們都認(rèn)識(shí)了，下面選擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。

3、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況進(jìn)行指導(dǎo)。生讀：

⑴學(xué)習(xí)第一段

生直觀感受陽(yáng)光像金子，指指圖上的田野，再想想陽(yáng)光還會(huì)照在什么地方，她照過(guò)的地方會(huì)怎樣？顏色怎么樣？（亮或者金燦燦的，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子）

理解“灑遍”一詞。

師：有了陽(yáng)光的照射，這個(gè)世界變的真美麗。我們用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)來(lái)齊讀這一個(gè)句子，感受一下陽(yáng)光給這個(gè)世界帶來(lái)的美麗。（指名讀，齊讀）

⑵生讀第二段前兩個(gè)句子后，師出示小黑板：

田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。

田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的'小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。

小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的了解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

師：哪句話好？為什么？

（第二句好，說(shuō)明有了陽(yáng)光，禾苗更綠了，小樹(shù)更高了，這都是陽(yáng)光的功勞，沒(méi)有了陽(yáng)光，就沒(méi)有這生機(jī)蓬勃的世界，那你感覺(jué)陽(yáng)光美好嗎？寶貴嗎？

怎樣才能把這兩句讀好？（指導(dǎo)朗讀，突出“更”字）小組派代表讀，其他組競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議

⑶生讀第二段第三句

生讀后，看圖感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞的情景。匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。（讀好“長(zhǎng)長(zhǎng)的”）

學(xué)生讀三，四段時(shí)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（著重理解“跳進(jìn)”一詞）

觀察小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。

為什么“陽(yáng)光是大家的”？小組討論。

指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)做做動(dòng)作。

⑷最后一句

結(jié)合課前收集的陽(yáng)光知識(shí)引導(dǎo)說(shuō)出陽(yáng)光有哪些用途。

小組討論：為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？

感受陽(yáng)光的可愛(ài)與寶貴。

三、感情朗讀，嘗試背誦

1、生自由讀。

2、加動(dòng)作讀

3、嘗試背誦，邊讀邊感悟，頭腦中有畫(huà)面，有形象。不能背的可以看書(shū)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的筆畫(huà)，師范寫(xiě)兩個(gè)新的筆畫(huà)。

2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“也”第一筆，橫向上斜。

“長(zhǎng)，山”的筆順。

“出”與“山”的筆順區(qū)別。

五、課外拓展

請(qǐng)同學(xué)畫(huà)一幅陽(yáng)光照耀下的美麗圖畫(huà)。

課文畫(huà)的教案 篇4

一、導(dǎo)入新課：

談話：

（1）小朋友，你知道自己的生日嗎？在你的生日那天，會(huì)發(fā)生什么事呢？

（2）你知道自己媽媽的生日嗎？在這天，你會(huì)做什么事嗎？

（

二、讀一讀：

1、小朋友，你們想讀讀嗎，請(qǐng)打開(kāi)課本，用你喜歡的方法，讀讀這首詩(shī)。讀的時(shí)候，請(qǐng)小朋友用筆畫(huà)出詩(shī)中的生字和詞語(yǔ)，并把生字多讀幾次。

2、小朋友自由讀詩(shī)，老師巡回指導(dǎo)，查看朗讀情況。

3、檢查朗讀情況。

分別抽幾個(gè)小朋友讀讀這首詩(shī)。每人讀一句。

4、讓小朋友在自由讀詩(shī)，注意剛才容易出錯(cuò)的地方。

5、抽一位小朋友讀這首詩(shī)，其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看看是否有錯(cuò)誤的地方。

。

三、讀中悟

鞏固。

3、誰(shuí)能感悟一下第四行詩(shī)的內(nèi)容？在這金秋十月，為什么高興？

4、朗讀全文。

5、試背課文。

四、悟中升

這個(gè)母親就是我們的祖國(guó)，你知道她的名字嗎？你還知道有關(guān)母親的事嗎？（課件出示相關(guān)的事物）

課文畫(huà)的教案 篇5

方案1：自主、合作學(xué)習(xí)。

（一）你想怎樣學(xué)習(xí)第一自然段，能談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)方法嗎？

生1：我想一邊讀，一邊想講的內(nèi)容。

生2：我想畫(huà)出重點(diǎn)句子來(lái)理解。

生3：我想默讀，提出不懂的問(wèn)題。

生4：我喜歡有感情的朗讀，體會(huì)文中內(nèi)容。

生5：我想和同位一起學(xué)習(xí)。

………

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第一自然段？好不好？

（二）出示第一自然段，學(xué)生匯報(bào)交流。

1誰(shuí)愿意把自己學(xué)習(xí)的'收獲，向同學(xué)們展示一下，要求先談?wù)勛约菏窃鯓訉W(xué)習(xí)的，再談?wù)勛约旱氖斋@。

生1：我通過(guò)讀，知道了翠鳥(niǎo)的羽毛頭上是橄欖色，背上是淺綠色，腹部是赤褐色。

生2：我通過(guò)找一找、畫(huà)一畫(huà)，知道翠鳥(niǎo)的眼睛是透亮靈活的。

生3：我給他補(bǔ)充一點(diǎn)，翠鳥(niǎo)的嘴又尖又長(zhǎng)。

師：這樣的翠鳥(niǎo)給你留下什么印象？作者抓住翠鳥(niǎo)外形什么特點(diǎn)寫(xiě)的？

2指導(dǎo)朗讀。師：你覺(jué)得怎樣讀？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？老師和你一起讀？

3試著背。師：翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得既有條理又生動(dòng)形象，你們想不想背下來(lái)？

4、學(xué)生試寫(xiě)自己喜歡的鳥(niǎo)外形。

（1）師：同學(xué)們，你們喜歡什么鳥(niǎo)，能不能用學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)外形的寫(xiě)作方法，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡鳥(niǎo)的外形？

（2）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出帶來(lái)的鳥(niǎo)圖片、實(shí)物、玩具等，仔細(xì)觀察后再寫(xiě)。

（3）生寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

（4）展示學(xué)生習(xí)作，采用多種形式評(píng)議，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。

(5)你寫(xiě)的鳥(niǎo)的外形，非常好，聽(tīng)到同學(xué)的表?yè)P(yáng)，你的心情怎樣？

5小結(jié)：同學(xué)們寫(xiě)得都不錯(cuò)，如果自己感覺(jué)不滿意，課下再修改。好不好

方案2：嘗試學(xué)習(xí)。

（一）提出問(wèn)題：翠鳥(niǎo)外形有什麼特點(diǎn)？

1學(xué)生自己學(xué)習(xí)第一自然段。

2借助字典、詞典理解詞句。

3學(xué)生匯報(bào)交流。

4教師講解學(xué)生不明白的問(wèn)題。

（二）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

1自讀。

2評(píng)議。

3讀出喜愛(ài)之情。

四 學(xué)習(xí)第二、三自然段

方案1：合作學(xué)習(xí)。

(一)過(guò)渡：翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得十分漂亮，而且還是捕魚(yú)的能手呢？

請(qǐng)同學(xué)們四人一組，合作學(xué)習(xí)第二、三自然段，看看你能提出什么問(wèn)題？怎樣解決這些問(wèn)題？

（1）打出第二、三自然段，小組合作學(xué)習(xí)。

（2）匯報(bào)交流。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，可對(duì)比出示課后第三題兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)快的程度。可以讓學(xué)生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流。

（3）指導(dǎo)朗讀。練習(xí)讀、指讀、師生一起讀。

方案2：體會(huì)畫(huà)面，以讀帶講。

（一）過(guò)渡：翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得十分漂亮，而且還是捕魚(yú)的能手呢？

1自由讀第二、三自然段，體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作是的特點(diǎn)。

2學(xué)生看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作的課件。

3學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的詞和句子。

4指導(dǎo)朗讀。比一比，誰(shuí)能把翠鳥(niǎo)讀活了？

（二）對(duì)比課后第三題兩組句子，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)。

五 自讀感悟?qū)W習(xí)第四、五自然段

(一)打出翠鳥(niǎo)圖片，讓學(xué)生自讀。

1談?wù)勍ㄟ^(guò)讀這兩自然段，都讀懂了什么？

2師生一起有感情朗讀。

(二)討論：怎樣保護(hù)鳥(niǎo)？對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)教育。

六 回顧全文，總結(jié)寫(xiě)法

課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那麼可愛(ài)的？

教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法：1抓住事物的特點(diǎn)；2仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

七 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段

八 積累好詞、佳句

把喜歡的好詞、佳句讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什麼喜歡，然后抄下來(lái)。

九 拓展延伸

1以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題目，舉辦一次作文比賽，可以介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí)，也可以講述自己和鳥(niǎo)發(fā)生的有趣的故事。

2辦一期以鳥(niǎo)為主題的手抄報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

2 5翠鳥(niǎo) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 喜愛(ài)之情

課文畫(huà)的教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、黏稠、推測(cè)、松脂等詞語(yǔ)。

2．感情地朗讀課文，理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解科學(xué)家想象的依據(jù)，體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

課前準(zhǔn)備：

琥珀的圖片、動(dòng)畫(huà)顯示形成過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

一、定向?qū)W(xué)（

1、自古以來(lái)，小草就受到人們的喜愛(ài)，文人墨客寫(xiě)了很多詩(shī)文來(lái)贊美野草。如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。你還知道哪些詩(shī)句？是啊，小草不僅裝點(diǎn)大地，它那頑強(qiáng)的精神更讓人欽佩不已。

2、今天我們將一起學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫(xiě)的一篇雜文《野草》，看看他的筆下的野草又是怎樣的？。

3、簡(jiǎn)介作者夏衍及寫(xiě)作背景。

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（學(xué)會(huì)颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、黏稠、推測(cè)、松脂等詞語(yǔ)。

（有情地朗讀課文。體會(huì)文章的敘述順序。

（知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

二、自主學(xué)習(xí)（

出示自學(xué)內(nèi)容：

讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

。

展示：作者向我們從“琥珀的____________”——“琥珀____________”——“琥珀的____________”三個(gè)方面作了介紹。

教師巡視、

三、合作學(xué)習(xí)（

出示合作學(xué)習(xí)內(nèi)容：

小組合作學(xué)習(xí)：有感情地朗讀課文，想一想，琥珀形成的過(guò)程，作者通過(guò)____________而又____________的想象，進(jìn)行了科學(xué)的推測(cè)，描繪了一個(gè)____________而____________的故事。按照時(shí)間順序，可分成下列三個(gè)階段：形成松脂——（ ）——（ ）

完成思考題：

小組展示，評(píng)價(jià)。

四、質(zhì)疑探究（

這塊琥珀形成的'必要條件與最重要的條件是什么？

五、小結(jié)檢測(cè)（

小結(jié)：本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了琥珀，知道了琥珀的珍藏價(jià)值。

檢測(cè)：

一、給下列字注音

琥（）珀（） 撣（ ）翅膀 晌（）午 滲（ ）出 淹沒(méi)（） 包裹（ ）

掙（）扎 腐（）爛 澎（ ）湃（ ） 黏（）稠（） 松脂（ ）

二、多音字組詞

沒(méi)掙 扎 重

三、形近字組詞

莫（ ）沾（ ）滲（ ）晌（ ）淹（ ）腐（ ）

摸（ ）粘（ ）摻（ ）響（ ）掩（ ）俯（ ）

仰（ ）刷（ ）決（ ）綢（ ）

抑（ ）涮（ ）絕（ ）稠（ ）

四、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整.

熱（）（） 前（ ）后（ ） 詳細(xì)（ ）（ ） （ ）（ ）時(shí)代

五、回答問(wèn)題.

1、琥珀的形成需要哪些條件？

2、課文哪些部分是真實(shí)的？哪些是想象？

的寫(xiě)法，其作用是什么？

蒼蠅誰(shuí)的生命更有價(jià)值？

課文畫(huà)的教案 篇7

松鼠免費(fèi)課件

松鼠免費(fèi)課件

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解松鼠特征，掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。

2、學(xué)習(xí)說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

3、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。 4、激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1 、學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序及說(shuō)明方法。

2、體會(huì)文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、分析邏輯順序的說(shuō)明順序 2、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。誦讀法 討論法 質(zhì)疑法 練習(xí)法

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、誦讀課文，讀懂課文并理清課文的寫(xiě)作思路。

2、合作交流、解決疑難問(wèn)題。

3、展示點(diǎn)評(píng)，交流并強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

親愛(ài)的同學(xué)們，你們喜歡看《動(dòng)物世界》嗎？（生答）通過(guò)這個(gè)節(jié)目，你們都了解到了哪些動(dòng)物？（生答）不錯(cuò)，了解了的兇猛的老虎，憨態(tài)可掬的大熊貓，那你們對(duì)松鼠又有多少了解呢？今天就讓我們一同走進(jìn)布豐的科學(xué)小品文《松鼠》，來(lái)對(duì)松鼠做一個(gè)更深入的了解吧。（板書(shū)課題）

二、自學(xué)設(shè)問(wèn)

（一） 作者簡(jiǎn)介。

布豐（1707~1788）法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫(xiě)成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類(lèi)史》《鳥(niǎo)類(lèi)史》《爬蟲(chóng)類(lèi)史》《自然的分期》等部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。

課文根據(jù)《布豐文選》中松鼠一文改編。

（二） 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1 、了解松鼠的特征，理清文章思路。

2、學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序及說(shuō)明方法。

3、體會(huì)文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

4、激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

（三） 出示預(yù)設(shè)問(wèn)題

1、本文說(shuō)明了松鼠的什么特征？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這些特征具體體現(xiàn)哪里？

2、文章是按什么順序進(jìn)行說(shuō)明的？

3、文中主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試舉兩例并分析作用。 4、結(jié)合文中具體語(yǔ)句，試舉例體會(huì)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

（四）學(xué)生對(duì)照預(yù)設(shè)問(wèn)題自學(xué)。 三、合學(xué)解問(wèn)

（一）學(xué)生將自學(xué)成果在組內(nèi)展示，個(gè)人解決不了的問(wèn)題在小組內(nèi)交流探討，達(dá)成共識(shí)。

（二）各小組以搶答的形式口頭展示答案。

明確：

1、本文說(shuō)明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。第2自然段分別從面容和肢體，好看的尾， 吃食的樣子來(lái)說(shuō)明“漂亮” ；第3段分別從活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)間，常吃食物幾方面說(shuō)明“馴良”；第4、5段又從動(dòng)作警覺(jué) 、輕快敏捷和 搭窩環(huán)境選擇 、方法 、窩口的特點(diǎn) 來(lái)說(shuō)明“乖巧” 。

2、本文以邏輯順序?yàn)橹?，時(shí)間順序?yàn)檩o。

第一與第二部分之間，是由概括到具體的邏輯順序。第二部分與第三部分之間，是由主到次的邏輯順序。 第一段介紹松鼠的三個(gè)特點(diǎn)，是從外表到內(nèi)部的邏輯順序。

第五段介紹松鼠搭窩，是以時(shí)間為順序。

3、（1）.“襯上一條帽纓形的美麗巴”

——打比方的`說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了松鼠尾巴漂亮的樣子，既寫(xiě)出了其特征，又給人以美感。

（2）.“松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。”

——作比較的說(shuō)明方法，突出地說(shuō)明了松鼠叫聲響亮的特點(diǎn)，給人以鮮明印象。 、、、、、、

4、如：準(zhǔn)確性：

(1)、它們好像很怕強(qiáng)烈的日光

(2)、有人說(shuō)，松鼠松過(guò)水的候

(3)、松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分杈的地方

、、、、、、

生動(dòng)性：

(1).描寫(xiě)松鼠的漂亮---“面容清秀” “玲瓏的小面孔” “美麗的尾巴”

(2).描寫(xiě)松鼠的活動(dòng)---“歇涼”“練跑”“玩?！?/p>

(3).突出松鼠的靈性---“要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲 ”

(4).用動(dòng)作說(shuō)明松鼠的精明能干--- “搬” “編扎” “擠緊” “踏平”

(5).寫(xiě)松鼠生活 居住情況---“帶著兒女住在里面,既舒適又安全”

四、拓學(xué)再問(wèn)

1、你能仿照課文，運(yùn)用一組動(dòng)詞、形容詞，寫(xiě)一種小動(dòng)物討人喜歡的體態(tài)或動(dòng)作嗎？

2.請(qǐng)擬寫(xiě)一則保護(hù)動(dòng)物的宣傳語(yǔ)。

明確：

例：

1、：因?yàn)樾▲喌牟弊娱L(zhǎng)，吃食時(shí)先埋頭嚼兩口食物，然后再高高地仰起頭將食物咬碎，接著 ，再慢慢地把嘴里東西咽到胃里。

2、關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物，保護(hù)美好家園。

保護(hù)野生動(dòng)物，人與自然共存。 不要讓人類(lèi)成為地球上最后一種動(dòng)物！

五、固學(xué)運(yùn)用

1、老師對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)做總結(jié)。

2、知識(shí)檢測(cè)

閱讀課文完成下題。

1、第一段中最能概括松鼠特點(diǎn)的三個(gè)詞是：（ ）（ ）（ ），這三個(gè)詞分別從（ ）（ ）兩方面做了概括。

2、“它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里 ”句中的“好像”能否刪去？為什么？ 明確：

1、漂亮、馴良、乖巧 外形習(xí)性

2、“經(jīng)?！闭f(shuō)明松鼠“在高處活動(dòng)”比較頻繁，但不是一直在高處活動(dòng)；如果刪去，就會(huì)讓讀者以為偶爾在高處活動(dòng)，或者一直在高處活動(dòng)，與事實(shí)不符；體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

六、老師結(jié)語(yǔ)

正是因?yàn)樽髡呱朴谟^察，抓住事物的特征，按一定的順序，并用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，才使得這只可愛(ài)的松鼠以文學(xué)有形式展現(xiàn)在我們面前。希望同學(xué)們能從本文中學(xué)到知識(shí)，掌握解題的方法，并能在以后的生活中對(duì)野生動(dòng)物加以關(guān)愛(ài)和保護(hù)。

七．布置作業(yè)

1.將文中松鼠的外形、特點(diǎn)、習(xí)性等知識(shí)介紹給自己的親朋好友。

2.摘抄課文中你認(rèn)為描寫(xiě)生動(dòng)的句子，并反復(fù)閱讀。

課文畫(huà)的教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解頤和園的美景，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入新課

上節(jié)課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點(diǎn)呢？（板書(shū)上節(jié)課的內(nèi)容）

作者是怎樣向我們介紹這些景點(diǎn)的？今天，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)頤和園吧！

二、學(xué)習(xí)課文

1、師：各位“游客”，帶上攝像機(jī)或者照相機(jī)，讓我們一起走進(jìn)頤和園吧。你最想在哪里“留

影”，就把描寫(xiě)那里風(fēng)景的段落練習(xí)有感情地多讀幾遍吧！

學(xué)生自主選擇段落，練習(xí)有感情朗讀，教師巡回指導(dǎo)。

（

師：一進(jìn)入頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，來(lái)到了長(zhǎng)廊，?。『妹姥?，你們最想把長(zhǎng)廊的哪兒拍攝下來(lái)？（生說(shuō)：柱子、欄桿、橫檻、花木）

這一切都向我們展示了長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是（板書(shū)：長(zhǎng)、美），文中用了具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的這一特點(diǎn)。

誰(shuí)來(lái)向游客介紹這么美、大的長(zhǎng)廊？該用什么語(yǔ)氣？（喜歡、驚奇）（指導(dǎo)朗讀）

（

用上面學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)這一段，并突出佛香閣、排云殿的特點(diǎn)（板書(shū)：閃閃發(fā)光、金碧輝煌）朗讀時(shí)讀重，表示強(qiáng)調(diào)。

（3）有的想在佛香閣留影，為什么？

師：一轉(zhuǎn)眼，我們就登上了萬(wàn)壽山，站在佛香閣前向下望，哇，我留影的背景好美呀，

趕快向大家介紹一下吧?。ò鍟?shū)：蔥郁的樹(shù)叢，黃綠屋頂，朱紅的宮墻，昆明湖的靜、綠，古老的城樓，白塔）

師：這些景點(diǎn)按什么順序來(lái)描寫(xiě)的？（從遠(yuǎn)到近）誰(shuí)來(lái)介紹一處景點(diǎn)，按從遠(yuǎn)到近的順序。 師：這些景色中那些詞用得好？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些形容詞）

文中“滑”這個(gè)動(dòng)詞，為什么不用“劃”？

生談，師引導(dǎo)：“滑”字讓昆明湖更靜、更美，讓人回味無(wú)窮。我們來(lái)讀讀。

（4）有的想在昆明湖留影，為什么？

（自學(xué)這一處美景，師板書(shū)：橋洞多，石柱多，石獅子多，且姿態(tài)不一）

3、有感情地朗讀全文。

游覽了頤和園，在各處留影了吧！感覺(jué)怎樣？我們帶著對(duì)頤和園的喜愛(ài)來(lái)讀一讀全文吧！

4、再次感受頤和園的美。

美麗的頤和園讓我們流連往返，我們把剛才拍攝的頤和園的錄象，大家一起來(lái)共享一下吧！（師放錄象）

三、 創(chuàng)設(shè)情景，拓展練習(xí)

這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園的美，所以作者在課文最后發(fā)出感嘆“頤和園 到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。”究竟頤和園還有哪些美麗的景點(diǎn)？你們能根據(jù)自己對(duì)頤和園的了解，來(lái)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，向大家介紹一下，介紹時(shí)，請(qǐng)用今天學(xué)過(guò)的游覽的順序來(lái)介紹。

四、小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法，也感受到了頤和園的美景。1998年，頤和園被列入“世界遺產(chǎn)”，譽(yù)為“世界幾大文明之一”，那你們還了解哪些“世界遺產(chǎn)”呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)チ私饬私狻?/p>

五 作業(yè)。

媽媽。

2、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“情感”為紐帶，以學(xué)生觀賞為主，讓“頤和園”的美景深深地打動(dòng)了學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)具有審美性的特點(diǎn)，把學(xué)生帶入意境，批文如情，是學(xué)冶情感。

我還注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。另外，我還注重學(xué)生的自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，還通過(guò)拓展訓(xùn)練來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，從而拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

游覽順序 景物特點(diǎn)

長(zhǎng)廊 長(zhǎng)、美

萬(wàn)壽山腳下 佛香閣 閃閃發(fā)光

（抬頭看） 排云殿 金碧輝煌

頤和園

蔥郁的樹(shù)叢

登上萬(wàn)壽山黃綠屋頂（向下望） 朱紅的宮墻

昆明湖 ——靜、綠 古老的城樓、白塔

課文畫(huà)的教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，正確工整地書(shū)寫(xiě)課后練習(xí)中的字。

流利、有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象，感受湖光山色的美麗。

3、能背誦課文，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。

4、拓展知識(shí)，多了解一些湖的名字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)課后生字，難點(diǎn)是通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的意境之美，并理解課文中的詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生回家收集有關(guān)湖的資料。

生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課師

? ? ? ?孩子們，你們知道哪些湖？（生列舉）老師今天帶來(lái)一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎？（課件展示湖的圖片。）

你們發(fā)現(xiàn)這些湖美在哪里？（學(xué)生講，諸如水、花木、倒影、動(dòng)物等。）

今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點(diǎn)美呢？學(xué)了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來(lái)欣賞這首詩(shī)歌——湖。（板書(shū)課文題目并齊讀。）

二、初讀課文，自主識(shí)字

（

（抽一組開(kāi)小火車(chē)檢查讀生字。

（再抽一組開(kāi)小火車(chē)，前一個(gè)學(xué)生讀字，后一個(gè)說(shuō)出生詞。（生詞讀準(zhǔn)了，師翻過(guò)背面的生詞來(lái)，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。）讀到“翡翠”時(shí)讓生看實(shí)物來(lái)理解詞，并教會(huì)再解詞的方法?！凹y”和“假”要求學(xué)生擴(kuò)詞。

（

三、理解大意——想象情境說(shuō)話——美讀課文

（

（2）選自己喜歡的一節(jié)讀讀。

（3）抽生來(lái)讀自己喜歡的一節(jié)。師相機(jī)就引導(dǎo)全班同學(xué)讀那一節(jié)。

第一節(jié)：

（1）生自己讀第一節(jié)，師提要求：勾畫(huà)出喜歡的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。

（2）抽生說(shuō)說(shuō)自己勾畫(huà)的句子，師引導(dǎo)朗讀。

（3）在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說(shuō)“湖”像鏡子和翡翠？引導(dǎo)學(xué)生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到的畫(huà)面。

（

（5）完整地美美地讀讀整節(jié)詩(shī)。

第二節(jié)：

（1）抽生讀。師提要求：其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想小動(dòng)物們奏樂(lè)時(shí)的樣子。

（

（3）請(qǐng)一位學(xué)生有感情地讀讀，其他學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)動(dòng)物的聲音。

（

（5）全班邊做動(dòng)作邊美美地背背這一節(jié)。

（6）讓生想象還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)表演什么節(jié)目，并布置課后作業(yè)：將自己的想象畫(huà)下來(lái)。

第三節(jié)：

動(dòng)物們的音樂(lè)很美，風(fēng)景很美，我們的小朋友也玩得很高興。

（1）抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來(lái)讀讀。

（2）師問(wèn)：想一想，假如你來(lái)到湖邊，你最想做什么？

（3）引導(dǎo)生用“一面……一面”造句，說(shuō)說(shuō)自己想做的事。

（4）引導(dǎo)學(xué)生感受在湖邊游玩的感覺(jué)，抽生美美地讀本節(jié)詩(shī)。

通讀全詩(shī)：喜歡哪一節(jié)的`就站起來(lái)讀。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象詩(shī)歌描繪的圖景。

四、寫(xiě)字

1、學(xué)生看要求寫(xiě)的字，讓學(xué)生自己讀讀。

2、師引導(dǎo)：寫(xiě)字三步驟——先要觀察結(jié)構(gòu)，并描紅。然后再照著寫(xiě)。讓生同桌討論：有哪幾種結(jié)構(gòu)的字。

3、師抽問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，怎么寫(xiě)。

4、師問(wèn)：你認(rèn)為有什么字需要提醒大家注意的？

互評(píng)寫(xiě)字要領(lǐng)。

6、剩下的字，學(xué)生當(dāng)堂自己寫(xiě)。

五、作業(yè)，選做一題（課件）

1背一背：美美地背詩(shī)歌。

2畫(huà)一畫(huà)：根據(jù)詩(shī)的第二節(jié)，加上自己的想象，畫(huà)一幅畫(huà)。

課文畫(huà)的教案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步嘗試運(yùn)用重疊方法安排畫(huà)面。

2、在表現(xiàn)大家背太陽(yáng)的畫(huà)面中體會(huì)人們互相之間友愛(ài)的情感。

獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

圖片：

1、畫(huà)有五棵樹(shù)的畫(huà)面

房子背太陽(yáng)的畫(huà)各一張。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話，引出繪畫(huà)主題。

1、前段時(shí)間由我們國(guó)家研制的神舟飛船上天了，那兩位叔叔會(huì)在太空中看到什么呢?

2、兩位叔叔一天會(huì)看到好多次日出，那是不是我們世界上有很多個(gè)太陽(yáng)呢?

3、太陽(yáng)只有一個(gè)，每天清早，太陽(yáng)第一個(gè)起身工作，把陽(yáng)光撒向大地，給大家?guī)?lái)光明，傍晚，人們開(kāi)始上班回家，那太陽(yáng)到哪里去了呢? (太陽(yáng)翻過(guò)山頭，洗了個(gè)澡，又去照亮地球的另一邊。太陽(yáng)總是不停的工作，從不休息)

二、擬人化手法，講解繪畫(huà)要求。

三棵、四棵一起來(lái)背太陽(yáng)。

2、咦，怎么只有一半呢?這棵樹(shù)是怎么擠進(jìn)去呢?(教師順著輪廓描畫(huà)，與幼兒共同討論)看見(jiàn)邊就停，看不見(jiàn)當(dāng)看見(jiàn)跳過(guò)去，看見(jiàn)了接下去

3、這么多樹(shù)一起來(lái)背太陽(yáng)可是太陽(yáng)太重了，還是背不動(dòng)。第五第六棵樹(shù)也來(lái)背太陽(yáng)，這兩棵樹(shù)站在哪里?能不能和前面的樹(shù)拉起手來(lái)呢?

4、這邊還有兩條縫，說(shuō)不定太陽(yáng)會(huì)叢逢里滑下去，還有更多的樹(shù)快來(lái)幫忙吧。

5、啊，一輪光芒四射的太陽(yáng)終于背起來(lái)了。畫(huà)上的太陽(yáng)這么美麗用的是什么方法?(教師出示畫(huà)好的畫(huà))

三、布置繪畫(huà)任務(wù)。

1、大樹(shù)背了太陽(yáng)走了一天，被房子看見(jiàn)了，房子說(shuō)：“我來(lái)背太陽(yáng)吧。幾幢房子怎么背得動(dòng)呢?

2、許多房子象大樹(shù)一樣手拉手背了太陽(yáng)走了一天，這個(gè)消息傳向四面八方，還會(huì)有誰(shuí)會(huì)來(lái)爭(zhēng)取背太陽(yáng)呢?

3、一年有三百六十五天，需要許多朋友一起努力。

4、請(qǐng)你們選一個(gè)你最喜歡的朋友們，讓他們來(lái)背太陽(yáng)吧。

四、評(píng)價(jià)

1、太陽(yáng)很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕松更快樂(lè)。

2、教師針對(duì)幼兒的重疊畫(huà)法重點(diǎn)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思

在以后活動(dòng)中值得注意的是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒觀察能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，多進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。平時(shí)注重對(duì)幼兒線條練習(xí)及色彩搭配的指導(dǎo)。增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣、感受力和表現(xiàn)力應(yīng)從平時(shí)一點(diǎn)一滴做起。

課文畫(huà)的教案 篇11

[教學(xué)目標(biāo)]：

認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫(xiě)。

流利，正確的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]：

讀懂課文，了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。

[學(xué)情分析]：

本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，易激發(fā)閱讀的興趣，學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀，綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考，有問(wèn)題盡量自己解決，在交流與討論中相互啟發(fā)。

[教具準(zhǔn)備]：

考慮到說(shuō)明文比較枯燥，缺乏情趣，因此開(kāi)課伊始用一段動(dòng)畫(huà)片設(shè)疑激趣。

播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽(yáng)的錄像，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的情境。

準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。

[教學(xué)過(guò)程]：

創(chuàng)設(shè)情境：

教師解說(shuō)：傳說(shuō)古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生，人們熱得實(shí)在受不了了，就找來(lái)一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面才不那么熱了。

。

"日"就是"太陽(yáng)"，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文。板書(shū)課題。

3，齊讀課題。

5，小結(jié)：要想把原因講得清清楚楚，我們就得好好讀讀課文。

初讀課文，自學(xué)字詞：

1，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2，出示生詞，先自己讀，再指名讀。

3，質(zhì)疑：詞語(yǔ)光會(huì)讀不行，還應(yīng)該讀懂意思，不懂的提出來(lái)。

（學(xué)生質(zhì)疑，互相解答，教師注意總結(jié)理解詞義的方法。

紅色的字是這一課的生字，同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看，哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒

齊讀詞語(yǔ)。

三，再讀課文，了解特點(diǎn)：

這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)解決呢——后羿為什么射不下太陽(yáng)。請(qǐng)大家默讀課文，拿起筆，找到有關(guān)答案隨手畫(huà)下來(lái)，為了便于大家隨手圈畫(huà)，我建議你們把書(shū)平放在桌子上。（教師巡視）

我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫，同學(xué)們的書(shū)上就出現(xiàn)了不少的直線，曲線，看來(lái)大家再讀書(shū)很有收獲。說(shuō)一說(shuō)你找到的理由吧。

（此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，如果學(xué)生一下子說(shuō)出三個(gè)理由，可以直接板書(shū)"大，熱，遠(yuǎn)"，再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說(shuō)具體。）

學(xué)生交流：

"遠(yuǎn)"——（如果學(xué)生只說(shuō)太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)，所以射不下太陽(yáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)清楚。）

（1）課件出示相關(guān)段落。

（

（

（4）小結(jié)：這位同學(xué)真會(huì)讀書(shū)，他抓住了"一億五千萬(wàn)""兩千五百年"這些具體的數(shù)字，讀懂了太陽(yáng)的"遠(yuǎn)"，而作者也正是用這些具體的數(shù)字，把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)得清清楚楚。用上他教的方法，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話。

（1）課件出示相關(guān)段落。

（誰(shuí)會(huì)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字

（

（4）小結(jié)：對(duì)，這樣一比較，我們不得不心服口服地說(shuō)，太陽(yáng)的確很大很大。

（5）指名回讀。

"熱"——讀一讀相關(guān)課文。

正因?yàn)樘?yáng)這么大，這么熱，離我們這么遠(yuǎn)，所以后羿根本不可能射下太陽(yáng)。其實(shí)這也是太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)?，F(xiàn)在，讓我們到天文館去看看太陽(yáng)吧。播放錄象。

4，看了錄象，你有什么話想說(shuō)

5，扮演太陽(yáng)作自我介紹：選自己最感興趣的一段課文，想一想怎樣做自我介紹，然后自己練一練。

學(xué)生扮演太陽(yáng)作自我介紹，教師注意及時(shí)評(píng)價(jià)。

四，體會(huì)"關(guān)系密切"。

小結(jié)：同學(xué)們的自我介紹個(gè)個(gè)精彩，這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀后面的課文，你會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。記得用筆圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。（教師巡視，了解學(xué)生整體讀書(shū)情況。）

既然太陽(yáng)為我們?nèi)祟?lèi)做了這么多好事，那我們可要好好夸一夸他。請(qǐng)同學(xué)們從4—8段中選自己喜歡的一段，同位互相練讀。

3，誰(shuí)先來(lái)讀——可以推薦同位讀，也可以毛遂自薦。

想不想來(lái)點(diǎn)音樂(lè)伴奏 學(xué)生配樂(lè)朗讀。（

4，還有這么多同學(xué)想讀，就讓我們一起夸夸太陽(yáng)吧——出示最后一段，齊讀。

5，課件出示句式訓(xùn)練："沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有 。"

結(jié)合讀書(shū)所得，展開(kāi)想象，用這個(gè)句式說(shuō)一句話。

給大家半分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，人人都要說(shuō)，待會(huì)男女生比一比誰(shuí)說(shuō)得好，不準(zhǔn)重復(fù)。

男女生競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生用上積累的好詞。

課文畫(huà)的教案 篇12

關(guān)于課文中華少年的教學(xué)教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。

２、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。

【課前準(zhǔn)備】

收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《中華少年》。

二、初步感知

１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。

２、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。

三、討論交流

１、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。

２、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。

四、整體把握，難句理解

１、讀第１自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？

劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。

自由說(shuō)說(shuō)：透過(guò)這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗讀第一段詩(shī)句。

５自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？

（悠久的歷史、燦爛的文化。）

７自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的`情感？

（中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。）

４、齊讀第８自然段，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

５、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？

（交流對(duì)詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）

五、誦讀，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷

３、表演朗誦。

六、總結(jié)升華

交流對(duì)有詩(shī)歌朗誦的體會(huì)。

課文畫(huà)的教案 篇13

【教材分析】

這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙?。先?xiě)山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽(tīng)的雨聲，接著突出描寫(xiě)雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無(wú)窮。

【文本解讀】

《山雨》一文區(qū)別于《山中訪友》，《山中訪友》是全景式的，寫(xiě)了許多景，而本文只寫(xiě)一種景物“雨”。

第一小節(jié)，圍繞著來(lái)得“來(lái)得突然”來(lái)寫(xiě)。破折號(hào)后的語(yǔ)句是進(jìn)一步說(shuō)明“突然”，表現(xiàn)雨來(lái)得“悄悄”。

文章寫(xiě)雨重點(diǎn)抓住山雨的聲音與顏色來(lái)描寫(xiě)，文章2，4小節(jié)寫(xiě)的是山雨的聲音。寫(xiě)聲音要將之比喻成音樂(lè)，這是常理，音樂(lè)是最動(dòng)聽(tīng)的聲音。本文也不例外，但本文有自己的特色，特色在于三個(gè)比喻。一是“像一曲無(wú)字的歌謠”，在歌謠前加上“無(wú)字”一詞。表面看這首歌謠只有旋律，而實(shí)質(zhì)是寫(xiě)這聲音美得無(wú)以言表。后面兩個(gè)比喻更妙，作者把雨寫(xiě)成了是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，把大自萬(wàn)物寫(xiě)成“奇妙無(wú)比的琴鍵”，賦予了雨絲以人格，雨就成了藝術(shù)家，整個(gè)大自然成了一架奇妙的鋼琴。而且作者還說(shuō)：“每個(gè)音符都帶著幻想的色彩”什么幻想的色彩？這聲音讓人陶醉，讓人浮想翩翩，進(jìn)入夢(mèng)幻的世界。教學(xué)時(shí)要將這三個(gè)比喻拉出來(lái)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)喻詞的不同。同時(shí)我們還要將它們改為簡(jiǎn)單比喻讓學(xué)生去比較，作者這種寫(xiě)法的好處我們可以將他改為“雨聲像歌謠”、“雨絲像手指”“自然界萬(wàn)物像琴鍵”讓學(xué)生去讀，去感覺(jué)，去領(lǐng)悟自己寫(xiě)作時(shí)應(yīng)怎么處理。

第6，7小節(jié)寫(xiě)雨色。作者首先是對(duì)色彩進(jìn)行直接描述。我們可以通過(guò)品讀讓學(xué)生根據(jù)文字去想像作者眼前的雨后山林之色彩。雨后的山野，從整體看就是“嫩綠”的，所有的色彩都融化在嫩綠之中。而仔細(xì)地去分辨，剛又“色彩層次多得難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠、淡青、全黃，也有火一般的紅色”。

特別要指出的作者的聯(lián)想——這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸，這種綠色是清新的、沁人心脾的，這種清新的感覺(jué)，流進(jìn)了我的心胸，令人心曠神怡。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

[教學(xué)重點(diǎn)]：感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。

[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的.方法。

[教學(xué)方法]：教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽(tīng)，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天就讓我們來(lái)發(fā)現(xiàn)， 去傾聽(tīng)， 去感受山雨的美！

揭示課題：山雨。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

3、思考：

作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？?jī)A聽(tīng)到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

三、朗讀賞析，深入感悟

1、作者聽(tīng)到了什么？觀察到了什么？請(qǐng)用課文里的話回答。

（先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）

2、感悟山雨的音樂(lè)美：

⑴讀讀寫(xiě)山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情：

①沙啦啦，沙啦啦──

②像一曲/無(wú)字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

（這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。）

③雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。

（這里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。）

④飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。

（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）

⑵小結(jié)：

作者通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。

3、感悟山雨的色彩美：

學(xué)生朗讀

聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。

讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么？

⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。

（這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩──綠，給人清新的感覺(jué)。）

⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

（這是作者對(duì)雨色的想象。）

4、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的

板書(shū)：雨前、雨中、雨后

這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。

而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

5、感情朗讀，加深理解。

課文畫(huà)的教案 篇14

一、情境導(dǎo)入：

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，無(wú)意注意較強(qiáng)，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)可將學(xué)生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學(xué)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。）

那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容自然的`結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)。）

3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。

板書(shū)課題：《夜色》學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作意識(shí)，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)和識(shí)字習(xí)慣。）

2、小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)全認(rèn)對(duì)了，就是識(shí)字大王。

組長(zhǎng)利用生字卡片檢查生字的識(shí)記情況，對(duì)全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星。

（設(shè)計(jì)意圖：把檢字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為小組內(nèi)完成，并合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣可充分調(diào)動(dòng)孩子們的識(shí)字興趣，使學(xué)習(xí)真正成為一件樂(lè)事。）

3、檢查讀文情況。

以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報(bào)讀文情況。（可小組齊讀，也可個(gè)別學(xué)生代表）其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

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