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課文畫(huà)的教案十四篇

發(fā)布時(shí)間:2024-06-19

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課文畫(huà)的教案 篇1

教學(xué)目標:

1、理解課文內容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識,初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

2、步學(xué)習閱讀說(shuō)明文,體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法。

莊稼、野獸、凝結、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防等詞語(yǔ)。

4、正確流利的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì )課文怎樣運用舉例和數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

教具準備:有關(guān)太陽(yáng)的影像資料。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、情境導入,激發(fā)興趣

[從學(xué)生的愛(ài)好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]

2、同學(xué)們,這個(gè)動(dòng)畫(huà)片講了什么事?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

二、初讀課文,自主識字

1、現在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,注意讀準字音,圈出自己不會(huì )的字。

2、小組合作學(xué)習:

(1)小組長(cháng)組織本小組同學(xué)互相交流不會(huì )的生字,互教互學(xué)。

(2)小組成員都不會(huì )的生字可以一起學(xué)習。

(3)小組成員接讀課文,把課文讀通。

[以小組為單位學(xué)習交流,培養了學(xué)生合作的能力,為每一名學(xué)生提供了展示的機會(huì )。]

3、以小組為單位匯報交流。

4、出示生字課件,學(xué)生讀熟鞏固。

獸、蔬、滴、凝、菌

(生寫(xiě)字,同桌互評。(3)寫(xiě)字交流展示。

三、再讀課文,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

1、讀課文的前三個(gè)自然段。

3、讀讀自己感受最深的句子。

4、互相交流讀書(shū)體會(huì )。

四、作業(yè):

1、向家長(cháng)介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)。

2、搜集有關(guān)太陽(yáng)及太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的資料。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、影像導入,激發(fā)興趣。

今天我們繼續學(xué)習課文。齊讀課題――太陽(yáng)。

2、質(zhì)疑梳疑:

太陽(yáng)是怎樣一個(gè)星球?

太陽(yáng)與我們有著(zhù)怎樣的關(guān)系?

[鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,讓學(xué)生學(xué)習提出有價(jià)值的問(wèn)題。]

二、抓詞理解,品讀課文。

1、討論:太陽(yáng)是怎樣的一個(gè)星球?

(1)根據學(xué)生選擇來(lái)學(xué)習

①遠:重點(diǎn)詞句:三萬(wàn)萬(wàn)里遠

日夜不停的走走三千五百年;坐飛機飛二十幾年;從地球上看只有盤(pán)子那么大。

②大:重點(diǎn)詞句:大得很一百三十萬(wàn)個(gè)地球抵得上

③熱:重點(diǎn)詞句:大火球很高

表面六千度鋼鐵碰到變成氣中心溫度估計是表面溫度三千倍

(看課件體會(huì )理解熱引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。)

[從學(xué)生感興趣的內容入手,以學(xué)定教,充分體現學(xué)生的主體性。]

(2)有感情地朗讀這些句子。

(4)用你的朗讀來(lái)再現一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧!

2、太陽(yáng)離我們那么遠,那么大,還那么熱,與我們有什么關(guān)系呢?

討論:太陽(yáng)與我們有著(zhù)怎樣的關(guān)系?

(1)學(xué)生自讀課文。自由發(fā)言。

(3)看錄像:有關(guān)太陽(yáng)與地球的關(guān)系。聯(lián)系錄像及生活實(shí)際談太陽(yáng)與我們的關(guān)系。

(4)根據你平時(shí)觀(guān)察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們人類(lèi)關(guān)系怎么密切。提供句式:①有了太陽(yáng)②如果沒(méi)有太陽(yáng)就,因為

[出示兩種句式,由學(xué)生自己任意選擇,體現因材施教。]

閱讀、討論后學(xué)生回答,進(jìn)行以上句式的說(shuō)話(huà)訓練。

(5)太陽(yáng)與人類(lèi)有這么密切的關(guān)系,你有什么想說(shuō)的話(huà)嗎?

三、朗讀展示,讀出體會(huì )

同學(xué)們了解了太陽(yáng)的特點(diǎn),知道了太陽(yáng)與動(dòng)植物、人類(lèi)生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類(lèi)健康等都有密切的關(guān)系,下面請你選擇自己喜歡的部分,用自己的朗讀來(lái)表現這些密切的關(guān)系吧!

[讀是理解文章的很好表現形式,也是教師檢查學(xué)生對知識掌握的簡(jiǎn)易方法。]

四、課外資料交流

1、小組內交流。

2、全班交流。

[擴大學(xué)生的知識面,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。]

五、小結升華

人們說(shuō)太陽(yáng)是光輝燦爛的,不僅僅指它的光彩奪目,還有對它無(wú)私精神的贊美,讓我們也做一個(gè)小太陽(yáng),無(wú)私的把光和熱撒向身邊的每一個(gè)人。

教學(xué)反思:

《太陽(yáng)》一課為說(shuō)明文,課文較為枯燥,學(xué)生不易產(chǎn)生興趣,因此在教學(xué)中我注意了幾下幾點(diǎn):

感受、感悟課文內容的基礎上,每節課要有充分的讀書(shū)時(shí)間。課上在老師的指導下,為學(xué)生創(chuàng )設了情景,通過(guò)多種形式的讀,激發(fā)了學(xué)生的情趣,在讀中感悟。課堂中體現了師生互動(dòng),生生互動(dòng),生師互動(dòng)的多方位的課堂結構。

2、聽(tīng)說(shuō)讀的能力有機結合,促語(yǔ)文能力協(xié)調發(fā)展。本節語(yǔ)文課不是單一的說(shuō)與讀,而是讀說(shuō)結合,在讀中感悟,并有意識培養學(xué)生讀出自己的感受,并與他們交流,正確表達自己的體會(huì ),讓讀與說(shuō)有機結合,使學(xué)生口語(yǔ)表達能力得以發(fā)展與提高。

熱、遠這些特點(diǎn),使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽(yáng)與地球的關(guān)系,文中表述的較概括,學(xué)生不易理解,這時(shí)多媒體的運用,使文字具體化、形象化、生活化,使學(xué)生切實(shí)感受到太陽(yáng)對地球的重要性。

4、知識的拓展激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。課外知識的適當介入,使學(xué)生學(xué)習不僅僅局限于書(shū)本,而是與生活實(shí)際和自己所了解的內容相聯(lián)系,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對大自然探究的興趣,使學(xué)生的目光由課內投向課外。

以上四點(diǎn)的體現,使學(xué)生學(xué)得容易,教師教得輕松。

課文畫(huà)的教案 篇2

教學(xué)要點(diǎn):

初步觀(guān)察圖畫(huà),了解課文內容,學(xué)習生字新詞。

教學(xué)過(guò)程:

一、觀(guān)察圖畫(huà),導入新課。

叫學(xué)畫(huà)字:半包圍結構,八筆。書(shū)寫(xiě)時(shí)田字要居中,第一筆橫要蓋住田字,但不要過(guò)長(cháng)。最后兩筆要對稱(chēng)。

。

你們看這幅畫(huà)上畫(huà)了些什么?(讓學(xué)生從遠說(shuō)到近。)

話(huà)的是什么季節?(春天)你怎么知道的?(讓學(xué)生根據觀(guān)察進(jìn)行思考。)

3、這幅畫(huà)很美,畫(huà)出了春天美麗的自然景色?,F在我們再來(lái)讀課文,看看課文是怎么來(lái)寫(xiě)的。

二、范讀課文。

三、自學(xué)課文。

要求學(xué)生讀準字音,并想辦法記住字形。

四、教學(xué)生字,初步理解課文大意。

1、叫學(xué)遠色。

跟遠意思相反的詞是什么?

誰(shuí)會(huì )寫(xiě)這個(gè)遠字(書(shū)空)

色,指什么?(顏色)(指名分析字形。)

遠看山有色是什么意思?(遠看山有顏色)

無(wú)聲。

近,前鼻音,與進(jìn)比較。

無(wú),跟無(wú)意思相反的詞是什么?

聲,上下結構,上面是士不是土,下面遇色比較,注意不要寫(xiě)錯。聲音的聲,歌聲的聲。

近聽(tīng)水無(wú)聲是什么意思?(走近聽(tīng)流水沒(méi)有聲音。)

這句話(huà)什么意思?(春天過(guò)去了,花兒還沒(méi)有謝。)

4、叫學(xué)驚。

驚,驚慌、害怕。為什么驚用豎心旁?

人來(lái)鳥(niǎo)不驚的意思誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?

5、現在誰(shuí)能把四句話(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)意思。

五、齊讀課文后小結:

課文說(shuō)遠遠看去,山色十分鮮明,走近從山上流下的溪水,卻聽(tīng)不到一點(diǎn)流水的聲音。春天過(guò)去了,可是花兒仍舊沒(méi)謝,人走過(guò)去,小鳥(niǎo)不驚慌、害怕。這首詩(shī)到底講的是什么?這幅畫(huà)究竟是不是真正的山水景色?下節課再討論。

柒、鞏固生字。

認讀生字卡片。

指導寫(xiě)字,每個(gè)生字寫(xiě)三遍。

七、作業(yè)。

完成課堂作業(yè)第第3題。

課文畫(huà)的教案 篇3

【教學(xué)目標】

1、認識12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)也,長(cháng),山,出四個(gè)字。認識兩個(gè)筆畫(huà)“豎提”“豎折”和一個(gè)耳刀偏旁。

2、正確流利,有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴,培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字,寫(xiě)字,朗誦課文課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“河面閃著(zhù)陽(yáng)光,小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了”。

【教學(xué)準備】

課件、生字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導入

1、猜謎語(yǔ):“一個(gè)球,熱烘烘,落在西,出在東”。誰(shuí)來(lái)猜一猜是什么?

2、出示課件:早晨太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了,看金燦燦的太陽(yáng)照亮了什么地方?

3、教師適時(shí)板書(shū)詞語(yǔ):田野、禾苗、小樹(shù)、小河

4、誰(shuí)有信心來(lái)讀一下這些字。

5、導入新課:那太陽(yáng)和田野,樹(shù)木,禾苗,小河又有什么樣的聯(lián)系呢?通過(guò)學(xué)習《陽(yáng)光》一課,我們就會(huì )有一定的了解。(教師板書(shū):陽(yáng)光)

6、學(xué)習“陽(yáng)”字,認識耳刀旁。

二、自主讀書(shū),讀中感悟

1、師:還有一些生字娃娃排著(zhù)隊走遍了陽(yáng)光照射的第一個(gè)角落,現在我們看看課文,他們藏在課文的什么地方?

⑴請同學(xué)們自己利用拼音讀通課文,在文中用你喜歡的符號畫(huà)出生字;

⑵同桌互相合作利用卡片來(lái)學(xué)習生字;(表現好的小組獎勵一個(gè)紅太陽(yáng))

⑶游戲摘果子。

⑷誰(shuí)能告訴大家你是用什么方法記住的?

⑸用你喜歡的字組詞。

⑹把這些字放在句子中,你還認識嗎?

紅紅的太陽(yáng)像火球。

老牛在拉車(chē)。

文文在和陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)話(huà)。

2、師:生字我們都認識了,下面選擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。

3、教師根據學(xué)生匯報交流的情況進(jìn)行指導。生讀:

⑴學(xué)習第一段

生直觀(guān)感受陽(yáng)光像金子,指指圖上的田野,再想想陽(yáng)光還會(huì )照在什么地方,她照過(guò)的地方會(huì )怎樣?顏色怎么樣?(亮或者金燦燦的,所以說(shuō)陽(yáng)光像金子)

理解“灑遍”一詞。

師:有了陽(yáng)光的照射,這個(gè)世界變的真美麗。我們用優(yōu)美的語(yǔ)調來(lái)齊讀這一個(gè)句子,感受一下陽(yáng)光給這個(gè)世界帶來(lái)的美麗。(指名讀,齊讀)

⑵生讀第二段前兩個(gè)句子后,師出示小黑板:

田里的禾苗,綠了。山上的小樹(shù),高了。

田里的禾苗,因為有了陽(yáng)光,更綠了。山上的'小樹(shù),因為有了陽(yáng)光,更高了。

小組派代表說(shuō)說(shuō)對句子的了解,其他同學(xué)可以補充。

師:哪句話(huà)好?為什么?

(第二句好,說(shuō)明有了陽(yáng)光,禾苗更綠了,小樹(shù)更高了,這都是陽(yáng)光的功勞,沒(méi)有了陽(yáng)光,就沒(méi)有這生機蓬勃的世界,那你感覺(jué)陽(yáng)光美好嗎?寶貴嗎?

怎樣才能把這兩句讀好?(指導朗讀,突出“更”字)小組派代表讀,其他組競爭朗讀,評議

⑶生讀第二段第三句

生讀后,看圖感受河面上波光粼粼,像綠色錦緞的情景。匯報,評議,指導朗讀。(讀好“長(cháng)長(cháng)的”)

學(xué)生讀三,四段時(shí),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。(著(zhù)重理解“跳進(jìn)”一詞)

觀(guān)察小女孩的神情,感受陽(yáng)光的美好。

為什么“陽(yáng)光是大家的”?小組討論。

指導朗讀,讀時(shí)做做動(dòng)作。

⑷最后一句

結合課前收集的陽(yáng)光知識引導說(shuō)出陽(yáng)光有哪些用途。

小組討論:為什么陽(yáng)光比金子更寶貴?

感受陽(yáng)光的可愛(ài)與寶貴。

三、感情朗讀,嘗試背誦

1、生自由讀。

2、加動(dòng)作讀

3、嘗試背誦,邊讀邊感悟,頭腦中有畫(huà)面,有形象。不能背的可以看書(shū)。

四、指導寫(xiě)字

1、復習學(xué)過(guò)的筆畫(huà),師范寫(xiě)兩個(gè)新的筆畫(huà)。

2、觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置,寫(xiě)時(shí)應注意什么。

重點(diǎn)指導:“也”第一筆,橫向上斜。

“長(cháng),山”的筆順。

“出”與“山”的筆順區別。

五、課外拓展

請同學(xué)畫(huà)一幅陽(yáng)光照耀下的美麗圖畫(huà)。

課文畫(huà)的教案 篇4

一、導入新課:

談話(huà):

(1)小朋友,你知道自己的生日嗎?在你的生日那天,會(huì )發(fā)生什么事呢?

(2)你知道自己媽媽的生日嗎?在這天,你會(huì )做什么事嗎?

二、讀一讀:

1、小朋友,你們想讀讀嗎,請打開(kāi)課本,用你喜歡的方法,讀讀這首詩(shī)。讀的時(shí)候,請小朋友用筆畫(huà)出詩(shī)中的生字和詞語(yǔ),并把生字多讀幾次。

2、小朋友自由讀詩(shī),老師巡回指導,查看朗讀情況。

3、檢查朗讀情況。

分別抽幾個(gè)小朋友讀讀這首詩(shī)。每人讀一句。

4、讓小朋友在自由讀詩(shī),注意剛才容易出錯的地方。

5、抽一位小朋友讀這首詩(shī),其余小朋友認真聽(tīng),看看是否有錯誤的地方。

。

三、讀中悟

鞏固。

3、誰(shuí)能感悟一下第四行詩(shī)的內容?在這金秋十月,為什么高興?

4、朗讀全文。

5、試背課文。

四、悟中升

這個(gè)母親就是我們的祖國,你知道她的名字嗎?你還知道有關(guān)母親的事嗎?(課件出示相關(guān)的事物)

課文畫(huà)的教案 篇5

方案1:自主、合作學(xué)習。

(一)你想怎樣學(xué)習第一自然段,能談?wù)勀愕膶W(xué)習方法嗎?

生1:我想一邊讀,一邊想講的內容。

生2:我想畫(huà)出重點(diǎn)句子來(lái)理解。

生3:我想默讀,提出不懂的問(wèn)題。

生4:我喜歡有感情的朗讀,體會(huì )文中內容。

生5:我想和同位一起學(xué)習。

………

師:請同學(xué)們用自己喜歡的方式學(xué)習第一自然段?好不好?

(二)出示第一自然段,學(xué)生匯報交流。

1誰(shuí)愿意把自己學(xué)習的'收獲,向同學(xué)們展示一下,要求先談?wù)勛约菏窃鯓訉W(xué)習的,再談?wù)勛约旱氖斋@。

生1:我通過(guò)讀,知道了翠鳥(niǎo)的羽毛頭上是橄欖色,背上是淺綠色,腹部是赤褐色。

生2:我通過(guò)找一找、畫(huà)一畫(huà),知道翠鳥(niǎo)的眼睛是透亮靈活的。

生3:我給他補充一點(diǎn),翠鳥(niǎo)的嘴又尖又長(cháng)。

師:這樣的翠鳥(niǎo)給你留下什么印象?作者抓住翠鳥(niǎo)外形什么特點(diǎn)寫(xiě)的?

2指導朗讀。師:你覺(jué)得怎樣讀?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?老師和你一起讀?

3試著(zhù)背。師:翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得既有條理又生動(dòng)形象,你們想不想背下來(lái)?

4、學(xué)生試寫(xiě)自己喜歡的鳥(niǎo)外形。

(1)師:同學(xué)們,你們喜歡什么鳥(niǎo),能不能用學(xué)習翠鳥(niǎo)外形的寫(xiě)作方法,來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡鳥(niǎo)的外形?

(2)師:請同學(xué)們拿出帶來(lái)的鳥(niǎo)圖片、實(shí)物、玩具等,仔細觀(guān)察后再寫(xiě)。

(3)生寫(xiě),師巡視指導。

(4)展示學(xué)生習作,采用多種形式評議,讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅。

(5)你寫(xiě)的鳥(niǎo)的外形,非常好,聽(tīng)到同學(xué)的表?yè)P,你的心情怎樣?

5小結:同學(xué)們寫(xiě)得都不錯,如果自己感覺(jué)不滿(mǎn)意,課下再修改。好不好

方案2:嘗試學(xué)習。

(一)提出問(wèn)題:翠鳥(niǎo)外形有什麼特點(diǎn)?

1學(xué)生自己學(xué)習第一自然段。

2借助字典、詞典理解詞句。

3學(xué)生匯報交流。

4教師講解學(xué)生不明白的問(wèn)題。

(二)指導學(xué)生有感情的朗讀。

1自讀。

2評議。

3讀出喜愛(ài)之情。

四 學(xué)習第二、三自然段

方案1:合作學(xué)習。

(一)過(guò)渡:翠鳥(niǎo)不僅長(cháng)得十分漂亮,而且還是捕魚(yú)的能手呢?

請同學(xué)們四人一組,合作學(xué)習第二、三自然段,看看你能提出什么問(wèn)題?怎樣解決這些問(wèn)題?

(1)打出第二、三自然段,小組合作學(xué)習。

(2)匯報交流。在學(xué)生匯報時(shí),可對比出示課后第三題兩組句子,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )快的程度??梢宰寣W(xué)生先多讀幾遍,仔細體會(huì )不同之處再交流。

(3)指導朗讀。練習讀、指讀、師生一起讀。

方案2:體會(huì )畫(huà)面,以讀帶講。

(一)過(guò)渡:翠鳥(niǎo)不僅長(cháng)得十分漂亮,而且還是捕魚(yú)的能手呢?

1自由讀第二、三自然段,體會(huì )翠鳥(niǎo)動(dòng)作是的特點(diǎn)。

2學(xué)生看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作的課件。

3學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的詞和句子。

4指導朗讀。比一比,誰(shuí)能把翠鳥(niǎo)讀活了?

(二)對比課后第三題兩組句子,體會(huì )語(yǔ)言表達的準確、具體、生動(dòng)。

五 自讀感悟學(xué)習第四、五自然段

(一)打出翠鳥(niǎo)圖片,讓學(xué)生自讀。

1談?wù)勍ㄟ^(guò)讀這兩自然段,都讀懂了什么?

2師生一起有感情朗讀。

(二)討論:怎樣保護鳥(niǎo)?對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)教育。

六 回顧全文,總結寫(xiě)法

課文學(xué)完了,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那麼可愛(ài)的?

教師和學(xué)生一起總結寫(xiě)法:1抓住事物的特點(diǎn);2仔細觀(guān)察,按一定順序寫(xiě);3運用比喻、擬人等生動(dòng)的表達方式。

七 指導學(xué)生有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段

八 積累好詞、佳句

把喜歡的好詞、佳句讀給同學(xué)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)為什麼喜歡,然后抄下來(lái)。

九 拓展延伸

1以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題目,舉辦一次作文比賽,可以介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習性等知識,也可以講述自己和鳥(niǎo)發(fā)生的有趣的故事。

2辦一期以鳥(niǎo)為主題的手抄報。

板書(shū)設計

外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏

2 5翠鳥(niǎo) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 喜愛(ài)之情

課文畫(huà)的教案 篇6

教學(xué)目標:

颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語(yǔ)。

2.感情地朗讀課文,理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據。

教學(xué)重點(diǎn):

理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

教學(xué)難點(diǎn):

理解科學(xué)家想象的依據,體會(huì )科學(xué)家合理想象的依據。

課前準備:

琥珀的圖片、動(dòng)畫(huà)顯示形成過(guò)程

教學(xué)過(guò)程:

一、定向導學(xué)(

1、自古以來(lái),小草就受到人們的喜愛(ài),文人墨客寫(xiě)了很多詩(shī)文來(lái)贊美野草。如“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。你還知道哪些詩(shī)句?是啊,小草不僅裝點(diǎn)大地,它那頑強的精神更讓人欽佩不已。

2、今天我們將一起學(xué)習我國現代作家夏衍寫(xiě)的一篇雜文《野草》,看看他的筆下的野草又是怎樣的?。

3、簡(jiǎn)介作者夏衍及寫(xiě)作背景。

4、出示學(xué)習目標

(學(xué)會(huì )颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語(yǔ)。

(有情地朗讀課文。體會(huì )文章的敘述順序。

(知道琥珀的形成和發(fā)現的過(guò)程。

二、自主學(xué)習(

出示自學(xué)內容:

讀課文,注意讀準字音、讀通課文。

。

展示:作者向我們從“琥珀的____________”——“琥珀____________”——“琥珀的____________”三個(gè)方面作了介紹。

教師巡視、

三、合作學(xué)習(

出示合作學(xué)習內容:

小組合作學(xué)習:有感情地朗讀課文,想一想,琥珀形成的過(guò)程,作者通過(guò)____________而又____________的想象,進(jìn)行了科學(xué)的推測,描繪了一個(gè)____________而____________的故事。按照時(shí)間順序,可分成下列三個(gè)階段:形成松脂——( )——( )

完成思考題:

小組展示,評價(jià)。

四、質(zhì)疑探究(

這塊琥珀形成的'必要條件與最重要的條件是什么?

五、小結檢測(

小結:本節課我們認識了琥珀,知道了琥珀的珍藏價(jià)值。

檢測:

一、給下列字注音

琥()珀() 撣( )翅膀 晌()午 滲( )出 淹沒(méi)() 包裹( )

掙()扎 腐()爛 澎( )湃( ) 黏()稠() 松脂( )

二、多音字組詞

沒(méi)掙 扎 重

三、形近字組詞

莫( )沾( )滲( )晌( )淹( )腐( )

摸( )粘( )摻( )響( )掩( )俯( )

仰( )刷( )決( )綢( )

抑( )涮( )絕( )稠( )

四、把詞語(yǔ)補充完整.

熱()() 前( )后( ) 詳細( )( ) ( )( )時(shí)代

五、回答問(wèn)題.

1、琥珀的形成需要哪些條件?

2、課文哪些部分是真實(shí)的?哪些是想象?

的寫(xiě)法,其作用是什么?

蒼蠅誰(shuí)的生命更有價(jià)值?

課文畫(huà)的教案 篇7

松鼠免費課件

松鼠免費課件

【教學(xué)目標】

1、了解松鼠特征,掌握根據事物特點(diǎn)組織材料的方法。

2、學(xué)習說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

3、體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的準確性、生動(dòng)性。 4、激發(fā)對小動(dòng)物的興趣,培養熱愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1 、學(xué)習本文的說(shuō)明順序及說(shuō)明方法。

2、體會(huì )文章準確、生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、分析邏輯順序的說(shuō)明順序 2、說(shuō)明語(yǔ)言的準確性、生動(dòng)性。誦讀法 討論法 質(zhì)疑法 練習法

【學(xué)法指導】

1、誦讀課文,讀懂課文并理清課文的寫(xiě)作思路。

2、合作交流、解決疑難問(wèn)題。

3、展示點(diǎn)評,交流并強化學(xué)習成果。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導入新課

親愛(ài)的同學(xué)們,你們喜歡看《動(dòng)物世界》嗎?(生答)通過(guò)這個(gè)節目,你們都了解到了哪些動(dòng)物?(生答)不錯,了解了的兇猛的老虎,憨態(tài)可掬的大熊貓,那你們對松鼠又有多少了解呢?今天就讓我們一同走進(jìn)布豐的科學(xué)小品文《松鼠》,來(lái)對松鼠做一個(gè)更深入的了解吧。(板書(shū)課題)

二、自學(xué)設問(wèn)

(一) 作者簡(jiǎn)介。

布豐(1707~1788)法國博物學(xué)家,作家,進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會(huì )教育,愛(ài)好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫(xiě)成了36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》《生物史》《人類(lèi)史》《鳥(niǎo)類(lèi)史》《爬蟲(chóng)類(lèi)史》《自然的分期》等部分,對自然界作了唯物主義的解釋。

課文根據《布豐文選》中松鼠一文改編。

(二) 出示學(xué)習目標

1 、了解松鼠的特征,理清文章思路。

2、學(xué)習本文的說(shuō)明順序及說(shuō)明方法。

3、體會(huì )文章準確、生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

4、激發(fā)對小動(dòng)物的興趣,培養熱愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的意識。

(三) 出示預設問(wèn)題

1、本文說(shuō)明了松鼠的什么特征?結合課文說(shuō)說(shuō)這些特征具體體現哪里?

2、文章是按什么順序進(jìn)行說(shuō)明的?

3、文中主要運用了哪些說(shuō)明方法?試舉兩例并分析作用。 4、結合文中具體語(yǔ)句,試舉例體會(huì )本文準確、生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

(四)學(xué)生對照預設問(wèn)題自學(xué)。 三、合學(xué)解問(wèn)

(一)學(xué)生將自學(xué)成果在組內展示,個(gè)人解決不了的問(wèn)題在小組內交流探討,達成共識。

(二)各小組以搶答的形式口頭展示答案。

明確:

1、本文說(shuō)明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。第2自然段分別從面容和肢體,好看的尾, 吃食的樣子來(lái)說(shuō)明“漂亮” ;第3段分別從活動(dòng)范圍,活動(dòng)時(shí)間,常吃食物幾方面說(shuō)明“馴良”;第4、5段又從動(dòng)作警覺(jué) 、輕快敏捷和 搭窩環(huán)境選擇 、方法 、窩口的特點(diǎn) 來(lái)說(shuō)明“乖巧” 。

2、本文以邏輯順序為主 ,時(shí)間順序為輔。

第一與第二部分之間,是由概括到具體的邏輯順序。第二部分與第三部分之間,是由主到次的邏輯順序。 第一段介紹松鼠的三個(gè)特點(diǎn),是從外表到內部的邏輯順序。

第五段介紹松鼠搭窩,是以時(shí)間為順序。

3、(1).“襯上一條帽纓形的美麗巴”

——打比方的`說(shuō)明方法,生動(dòng)形象地說(shuō)明了松鼠尾巴漂亮的樣子,既寫(xiě)出了其特征,又給人以美感。

(2).“松鼠的叫聲很響亮,比黃鼠狼的叫聲還要尖些?!?/p>

——作比較的說(shuō)明方法,突出地說(shuō)明了松鼠叫聲響亮的特點(diǎn),給人以鮮明印象。 、、、、、、

4、如:準確性:

(1)、它們好像很怕強烈的日光

(2)、有人說(shuō),松鼠松過(guò)水的候

(3)、松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分杈的地方

、、、、、、

生動(dòng)性:

(1).描寫(xiě)松鼠的漂亮---“面容清秀” “玲瓏的小面孔” “美麗的尾巴”

(2).描寫(xiě)松鼠的活動(dòng)---“歇涼”“練跑”“玩?!?/p>

(3).突出松鼠的靈性---“要是被人家惹惱了,還會(huì )發(fā)出一種不高興的恨恨聲 ”

(4).用動(dòng)作說(shuō)明松鼠的精明能干--- “搬” “編扎” “擠緊” “踏平”

(5).寫(xiě)松鼠生活 居住情況---“帶著(zhù)兒女住在里面,既舒適又安全”

四、拓學(xué)再問(wèn)

1、你能仿照課文,運用一組動(dòng)詞、形容詞,寫(xiě)一種小動(dòng)物討人喜歡的體態(tài)或動(dòng)作嗎?

2.請擬寫(xiě)一則保護動(dòng)物的宣傳語(yǔ)。

明確:

例:

1、:因為小鴨的脖子長(cháng),吃食時(shí)先埋頭嚼兩口食物,然后再高高地仰起頭將食物咬碎,接著(zhù) ,再慢慢地把嘴里東西咽到胃里。

2、關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物,保護美好家園。

保護野生動(dòng)物,人與自然共存。 不要讓人類(lèi)成為地球上最后一種動(dòng)物!

五、固學(xué)運用

1、老師對本節課所學(xué)知識做總結。

2、知識檢測

閱讀課文完成下題。

1、第一段中最能概括松鼠特點(diǎn)的三個(gè)詞是:( )( )( ),這三個(gè)詞分別從( )( )兩方面做了概括。

2、“它們好像很怕強烈的日光,白天躲在窩里 ”句中的“好像”能否刪去?為什么? 明確:

1、漂亮、馴良、乖巧 外形習性

2、“經(jīng)?!闭f(shuō)明松鼠“在高處活動(dòng)”比較頻繁,但不是一直在高處活動(dòng);如果刪去,就會(huì )讓讀者以為偶爾在高處活動(dòng),或者一直在高處活動(dòng),與事實(shí)不符;體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。

六、老師結語(yǔ)

正是因為作者善于觀(guān)察,抓住事物的特征,按一定的順序,并用生動(dòng)、準確的語(yǔ)言,才使得這只可愛(ài)的松鼠以文學(xué)有形式展現在我們面前。希望同學(xué)們能從本文中學(xué)到知識,掌握解題的方法,并能在以后的生活中對野生動(dòng)物加以關(guān)愛(ài)和保護。

七.布置作業(yè)

1.將文中松鼠的外形、特點(diǎn)、習性等知識介紹給自己的親朋好友。

2.摘抄課文中你認為描寫(xiě)生動(dòng)的句子,并反復閱讀。

課文畫(huà)的教案 篇8

教學(xué)目標:

1、有感情地朗讀課文。

2、了解頤和園的美景,激發(fā)民族自豪感,激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

3、學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、復習引入新課

上節課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點(diǎn)呢?(板書(shū)上節課的內容)

作者是怎樣向我們介紹這些景點(diǎn)的?今天,我們再一起走進(jìn)頤和園吧!

二、學(xué)習課文

1、師:各位“游客”,帶上攝像機或者照相機,讓我們一起走進(jìn)頤和園吧。你最想在哪里“留

影”,就把描寫(xiě)那里風(fēng)景的段落練習有感情地多讀幾遍吧!

學(xué)生自主選擇段落,練習有感情朗讀,教師巡回指導。

師:一進(jìn)入頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,來(lái)到了長(cháng)廊,??!好美呀,你們最想把長(cháng)廊的哪兒拍攝下來(lái)?(生說(shuō):柱子、欄桿、橫檻、花木)

這一切都向我們展示了長(cháng)廊的特點(diǎn)是(板書(shū):長(cháng)、美),文中用了具體的數字來(lái)說(shuō)明長(cháng)廊的這一特點(diǎn)。

誰(shuí)來(lái)向游客介紹這么美、大的長(cháng)廊?該用什么語(yǔ)氣?(喜歡、驚奇)(指導朗讀)

用上面學(xué)過(guò)的方法學(xué)習這一段,并突出佛香閣、排云殿的特點(diǎn)(板書(shū):閃閃發(fā)光、金碧輝煌)朗讀時(shí)讀重,表示強調。

(3)有的想在佛香閣留影,為什么?

師:一轉眼,我們就登上了萬(wàn)壽山,站在佛香閣前向下望,哇,我留影的背景好美呀,

趕快向大家介紹一下吧?。ò鍟?shū):蔥郁的樹(shù)叢,黃綠屋頂,朱紅的宮墻,昆明湖的靜、綠,古老的城樓,白塔)

師:這些景點(diǎn)按什么順序來(lái)描寫(xiě)的?(從遠到近)誰(shuí)來(lái)介紹一處景點(diǎn),按從遠到近的順序。 師:這些景色中那些詞用得好?(引導學(xué)生學(xué)習一些形容詞)

文中“滑”這個(gè)動(dòng)詞,為什么不用“劃”?

生談,師引導:“滑”字讓昆明湖更靜、更美,讓人回味無(wú)窮。我們來(lái)讀讀。

(4)有的想在昆明湖留影,為什么?

(自學(xué)這一處美景,師板書(shū):橋洞多,石柱多,石獅子多,且姿態(tài)不一)

3、有感情地朗讀全文。

游覽了頤和園,在各處留影了吧!感覺(jué)怎樣?我們帶著(zhù)對頤和園的喜愛(ài)來(lái)讀一讀全文吧!

4、再次感受頤和園的美。

美麗的頤和園讓我們流連往返,我們把剛才拍攝的頤和園的錄象,大家一起來(lái)共享一下吧?。◣煼配浵螅?/p>

三、 創(chuàng )設情景,拓展練習

這一節課,我們跟隨作者游覽了頤和園的美,所以作者在課文最后發(fā)出感嘆“頤和園 到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機會(huì )去細細游賞?!本烤诡U和園還有哪些美麗的景點(diǎn)?你們能根據自己對頤和園的了解,來(lái)當當導游,向大家介紹一下,介紹時(shí),請用今天學(xué)過(guò)的游覽的順序來(lái)介紹。

四、小結。

今天,我們學(xué)習了按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法,也感受到了頤和園的美景。1998年,頤和園被列入“世界遺產(chǎn)”,譽(yù)為“世界幾大文明之一”,那你們還了解哪些“世界遺產(chǎn)”呢?請同學(xué)們去了解了解。

五 作業(yè)。

媽媽。

2、用游覽的順序,向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。

設計說(shuō)明:

本課的教學(xué)設計是以“情感”為紐帶,以學(xué)生觀(guān)賞為主,讓“頤和園”的美景深深地打動(dòng)了學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)具有審美性的特點(diǎn),把學(xué)生帶入意境,批文如情,是學(xué)冶情感。

我還注重學(xué)生讀的實(shí)踐,用豐富多彩的方式,巧妙地引導學(xué)生品讀、賞讀課文,讓學(xué)生在讀中體驗,在讀中感悟。另外,我還注重學(xué)生的自學(xué),培養學(xué)生的獨立閱讀能力,還通過(guò)拓展訓練來(lái)加深學(xué)生對課文的理解,從而拓展語(yǔ)文學(xué)習的渠道,培養學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

板書(shū)設計:

游覽順序 景物特點(diǎn)

長(cháng)廊 長(cháng)、美

萬(wàn)壽山腳下 佛香閣 閃閃發(fā)光

(抬頭看) 排云殿 金碧輝煌

頤和園

蔥郁的樹(shù)叢

登上萬(wàn)壽山黃綠屋頂(向下望) 朱紅的宮墻

昆明湖 ——靜、綠 古老的城樓、白塔

課文畫(huà)的教案 篇9

教學(xué)目標

1、認識本課生字,正確工整地書(shū)寫(xiě)課后練習中的字。

流利、有感情地朗讀課文,展開(kāi)想象,感受湖光山色的美麗。

3、能背誦課文,體會(huì )詩(shī)歌的意境美。

4、拓展知識,多了解一些湖的名字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)是認識并書(shū)寫(xiě)課后生字,難點(diǎn)是通過(guò)朗讀體會(huì )詩(shī)歌的意境之美,并理解課文中的詞。

教學(xué)準備

1、學(xué)生回家收集有關(guān)湖的資料。

生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導課師

? ? ? ?孩子們,你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來(lái)一些美麗的湖的圖片,你們想看嗎?(課件展示湖的圖片。)

你們發(fā)現這些湖美在哪里?(學(xué)生講,諸如水、花木、倒影、動(dòng)物等。)

今天,老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點(diǎn)美呢?學(xué)了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來(lái)欣賞這首詩(shī)歌——湖。(板書(shū)課文題目并齊讀。)

二、初讀課文,自主識字

(抽一組開(kāi)小火車(chē)檢查讀生字。

(再抽一組開(kāi)小火車(chē),前一個(gè)學(xué)生讀字,后一個(gè)說(shuō)出生詞。(生詞讀準了,師翻過(guò)背面的生詞來(lái),全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時(shí)讓生看實(shí)物來(lái)理解詞,并教會(huì )再解詞的方法?!凹y”和“假”要求學(xué)生擴詞。

三、理解大意——想象情境說(shuō)話(huà)——美讀課文

(2)選自己喜歡的一節讀讀。

(3)抽生來(lái)讀自己喜歡的一節。師相機就引導全班同學(xué)讀那一節。

第一節:

(1)生自己讀第一節,師提要求:勾畫(huà)出喜歡的句子,并把句子讀一讀,想想為什么喜歡這句話(huà)。

(2)抽生說(shuō)說(shuō)自己勾畫(huà)的句子,師引導朗讀。

(3)在“亮得像面鏡子,綠得像塊翡翠”一句中,為什么說(shuō)“湖”像鏡子和翡翠?引導學(xué)生觀(guān)看大屏幕“美麗的湖水”,理解打比方的句子,引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到的畫(huà)面。

(5)完整地美美地讀讀整節詩(shī)。

第二節:

(1)抽生讀。師提要求:其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想小動(dòng)物們奏樂(lè )時(shí)的樣子。

(3)請一位學(xué)生有感情地讀讀,其他學(xué)生做動(dòng)作,學(xué)動(dòng)物的聲音。

(5)全班邊做動(dòng)作邊美美地背背這一節。

(6)讓生想象還有哪些動(dòng)物會(huì )來(lái)表演什么節目,并布置課后作業(yè):將自己的想象畫(huà)下來(lái)。

第三節:

動(dòng)物們的音樂(lè )很美,風(fēng)景很美,我們的小朋友也玩得很高興。

(1)抽喜歡第三節的孩子站起來(lái)讀讀。

(2)師問(wèn):想一想,假如你來(lái)到湖邊,你最想做什么?

(3)引導生用“一面……一面”造句,說(shuō)說(shuō)自己想做的事。

(4)引導學(xué)生感受在湖邊游玩的感覺(jué),抽生美美地讀本節詩(shī)。

通讀全詩(shī):喜歡哪一節的`就站起來(lái)讀。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象詩(shī)歌描繪的圖景。

四、寫(xiě)字

1、學(xué)生看要求寫(xiě)的字,讓學(xué)生自己讀讀。

2、師引導:寫(xiě)字三步驟——先要觀(guān)察結構,并描紅。然后再照著(zhù)寫(xiě)。讓生同桌討論:有哪幾種結構的字。

3、師抽問(wèn),引導學(xué)生分析字的結構特點(diǎn),怎么寫(xiě)。

4、師問(wèn):你認為有什么字需要提醒大家注意的?

互評寫(xiě)字要領(lǐng)。

6、剩下的字,學(xué)生當堂自己寫(xiě)。

五、作業(yè),選做一題(課件)

1背一背:美美地背詩(shī)歌。

2畫(huà)一畫(huà):根據詩(shī)的第二節,加上自己的想象,畫(huà)一幅畫(huà)。

課文畫(huà)的教案 篇10

活動(dòng)目標

1、初步嘗試運用重疊方法安排畫(huà)面。

2、在表現大家背太陽(yáng)的畫(huà)面中體會(huì )人們互相之間友愛(ài)的情感。

獨立、創(chuàng )造的能力。

4、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、培養幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準備

圖片:

1、畫(huà)有五棵樹(shù)的畫(huà)面

房子背太陽(yáng)的畫(huà)各一張。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話(huà),引出繪畫(huà)主題。

1、前段時(shí)間由我們國家研制的神舟飛船上天了,那兩位叔叔會(huì )在太空中看到什么呢?

2、兩位叔叔一天會(huì )看到好多次日出,那是不是我們世界上有很多個(gè)太陽(yáng)呢?

3、太陽(yáng)只有一個(gè),每天清早,太陽(yáng)第一個(gè)起身工作,把陽(yáng)光撒向大地,給大家帶來(lái)光明,傍晚,人們開(kāi)始上班回家,那太陽(yáng)到哪里去了呢? (太陽(yáng)翻過(guò)山頭,洗了個(gè)澡,又去照亮地球的另一邊。太陽(yáng)總是不停的工作,從不休息)

二、擬人化手法,講解繪畫(huà)要求。

三棵、四棵一起來(lái)背太陽(yáng)。

2、咦,怎么只有一半呢?這棵樹(shù)是怎么擠進(jìn)去呢?(教師順著(zhù)輪廓描畫(huà),與幼兒共同討論)看見(jiàn)邊就停,看不見(jiàn)當看見(jiàn)跳過(guò)去,看見(jiàn)了接下去

3、這么多樹(shù)一起來(lái)背太陽(yáng)可是太陽(yáng)太重了,還是背不動(dòng)。第五第六棵樹(shù)也來(lái)背太陽(yáng),這兩棵樹(shù)站在哪里?能不能和前面的樹(shù)拉起手來(lái)呢?

4、這邊還有兩條縫,說(shuō)不定太陽(yáng)會(huì )叢逢里滑下去,還有更多的樹(shù)快來(lái)幫忙吧。

5、啊,一輪光芒四射的太陽(yáng)終于背起來(lái)了。畫(huà)上的太陽(yáng)這么美麗用的是什么方法?(教師出示畫(huà)好的畫(huà))

三、布置繪畫(huà)任務(wù)。

1、大樹(shù)背了太陽(yáng)走了一天,被房子看見(jiàn)了,房子說(shuō):“我來(lái)背太陽(yáng)吧。幾幢房子怎么背得動(dòng)呢?

2、許多房子象大樹(shù)一樣手拉手背了太陽(yáng)走了一天,這個(gè)消息傳向四面八方,還會(huì )有誰(shuí)會(huì )來(lái)爭取背太陽(yáng)呢?

3、一年有三百六十五天,需要許多朋友一起努力。

4、請你們選一個(gè)你最喜歡的朋友們,讓他們來(lái)背太陽(yáng)吧。

四、評價(jià)

1、太陽(yáng)很感謝你們,是你們的幫助,才讓他能工作得更輕松更快樂(lè )。

2、教師針對幼兒的重疊畫(huà)法重點(diǎn)評價(jià)。

活動(dòng)反思

在以后活動(dòng)中值得注意的是應加強對幼兒觀(guān)察能力的培養,增強幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣,多進(jìn)行個(gè)別引導,讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察,并在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題。平時(shí)注重對幼兒線(xiàn)條練習及色彩搭配的指導。增強幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣、感受力和表現力應從平時(shí)一點(diǎn)一滴做起。

課文畫(huà)的教案 篇11

[教學(xué)目標]:

認識本課13個(gè)生字,能夠讀準字音,正確書(shū)寫(xiě)。

流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法。

理解課文內容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識,初步認識人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]:

讀懂課文,了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,體會(huì )作者說(shuō)明事物的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識是教學(xué)的難點(diǎn)。

[學(xué)情分析]:

本課教學(xué)的內容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認真閱讀,綜合運用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考,有問(wèn)題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā)。

[教具準備]:

考慮到說(shuō)明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開(kāi)課伊始用一段動(dòng)畫(huà)片設疑激趣。

播放一段與課文內容一致的有關(guān)太陽(yáng)的錄像,創(chuàng )設語(yǔ)言表達的情境。

準備一段悠揚的樂(lè )曲,指導學(xué)生配樂(lè )朗讀,為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。

[教學(xué)過(guò)程]:

創(chuàng )設情境:

教師解說(shuō):傳說(shuō)古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng),曬得地面寸草不生,人們熱得實(shí)在受不了了,就找來(lái)一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面才不那么熱了。

。

"日"就是"太陽(yáng)",今天我們就來(lái)學(xué)習《太陽(yáng)》這篇課文。板書(shū)課題。

3,齊讀課題。

5,小結:要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文。

初讀課文,自學(xué)字詞:

1,自己讀課文,注意讀準字音。

2,出示生詞,先自己讀,再指名讀。

3,質(zhì)疑:詞語(yǔ)光會(huì )讀不行,還應該讀懂意思,不懂的提出來(lái)。

(學(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結理解詞義的方法。

紅色的字是這一課的生字,同學(xué)們再仔細看一看,哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒

齊讀詞語(yǔ)。

三,再讀課文,了解特點(diǎn):

這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)解決呢——后羿為什么射不下太陽(yáng)。請大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫(huà)下來(lái),為了便于大家隨手圈畫(huà),我建議你們把書(shū)平放在桌子上。(教師巡視)

我發(fā)現這一會(huì )兒功夫,同學(xué)們的書(shū)上就出現了不少的直線(xiàn),曲線(xiàn),看來(lái)大家再讀書(shū)很有收獲。說(shuō)一說(shuō)你找到的理由吧。

(此環(huán)節讓實(shí)際是讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),如果學(xué)生一下子說(shuō)出三個(gè)理由,可以直接板書(shū)"大,熱,遠",再一個(gè)個(gè)原因結合課文說(shuō)具體。)

學(xué)生交流:

"遠"——(如果學(xué)生只說(shuō)太陽(yáng)離地球很遠,所以射不下太陽(yáng),教師要引導學(xué)生結合課文中的句子把太陽(yáng)離我們到底有多遠說(shuō)清楚。)

(1)課件出示相關(guān)段落。

(4)小結:這位同學(xué)真會(huì )讀書(shū),他抓住了"一億五千萬(wàn)""兩千五百年"這些具體的數字,讀懂了太陽(yáng)的"遠",而作者也正是用這些具體的數字,把太陽(yáng)離我們到底有多遠說(shuō)得清清楚楚。用上他教的方法,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話(huà)。

(1)課件出示相關(guān)段落。

(誰(shuí)會(huì )寫(xiě)阿拉伯數字

(4)小結:對,這樣一比較,我們不得不心服口服地說(shuō),太陽(yáng)的確很大很大。

(5)指名回讀。

"熱"——讀一讀相關(guān)課文。

正因為太陽(yáng)這么大,這么熱,離我們這么遠,所以后羿根本不可能射下太陽(yáng)。其實(shí)這也是太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)?,F在,讓我們到天文館去看看太陽(yáng)吧。播放錄象。

4,看了錄象,你有什么話(huà)想說(shuō)

5,扮演太陽(yáng)作自我介紹:選自己最感興趣的一段課文,想一想怎樣做自我介紹,然后自己練一練。

學(xué)生扮演太陽(yáng)作自我介紹,教師注意及時(shí)評價(jià)。

四,體會(huì )"關(guān)系密切"。

小結:同學(xué)們的自我介紹個(gè)個(gè)精彩,這就是你們讀書(shū)所得。讓我們再用心讀讀后面的課文,你會(huì )對太陽(yáng)有更多的了解。記得用筆圈一圈,畫(huà)一畫(huà)。(教師巡視,了解學(xué)生整體讀書(shū)情況。)

既然太陽(yáng)為我們人類(lèi)做了這么多好事,那我們可要好好夸一夸他。請同學(xué)們從4—8段中選自己喜歡的一段,同位互相練讀。

3,誰(shuí)先來(lái)讀——可以推薦同位讀,也可以毛遂自薦。

想不想來(lái)點(diǎn)音樂(lè )伴奏 學(xué)生配樂(lè )朗讀。(

4,還有這么多同學(xué)想讀,就讓我們一起夸夸太陽(yáng)吧——出示最后一段,齊讀。

5,課件出示句式訓練:"沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有 。"

結合讀書(shū)所得,展開(kāi)想象,用這個(gè)句式說(shuō)一句話(huà)。

給大家半分鐘時(shí)間準備,人人都要說(shuō),待會(huì )男女生比一比誰(shuí)說(shuō)得好,不準重復。

男女生競賽,鼓勵學(xué)生用上積累的好詞。

課文畫(huà)的教案 篇12

關(guān)于課文中華少年的教學(xué)教案設計

【教學(xué)目標】

1、能夠有感情地朗讀課文,了解詩(shī)意。

2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

【課前準備】

收集與詩(shī)歌內容相關(guān)的文字資料、圖片等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導入新課

同學(xué)們,當你看到祖國的錦繡山川,悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí),你是否為祖國的日益強盛感到驕傲?是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌:《中華少年》。

二、初步感知

1、讀準字音,讀通句子,自己認為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查。

2、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ),可以在小組內互相交流。

三、討論交流

1、指名讀詩(shī),讀后評價(jià)是否正確流利。

2、互相交流:了解了些什么,還有什么不懂的地方。

傳統風(fēng)俗的資料和圖片。

四、整體把握,難句理解

1、讀第1自然段,想一想:“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么?

劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。

自由說(shuō)說(shuō):透過(guò)這些詞語(yǔ),你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想?把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起想一想,你又想到了什么?然后指名分角色朗讀第一段詩(shī)句。

5自然段,想一想,是什么哺育滋養了中華少年?

(悠久的歷史、燦爛的文化。)

7自然段,感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對比,它們表達了怎樣的`情感?

(中華少年建設中祖國的堅強決心。)

4、齊讀第8自然段,體會(huì )詩(shī)歌首尾照應的表達方法。

5、讀了這首詩(shī),你有什么感受?

(交流對詩(shī)句含義的理解,詩(shī)句的表達方法及內心情感體驗。)

五、誦讀,激發(fā)愛(ài)國情懷

3、表演朗誦。

六、總結升華

交流對有詩(shī)歌朗誦的體會(huì )。

課文畫(huà)的教案 篇13

【教材分析】

這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間處處洋溢著(zhù)對山雨、對大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀,體現出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序寫(xiě)的。先寫(xiě)山雨悄然而至,描繪了由遠而近的歌謠般動(dòng)聽(tīng)的雨聲,接著(zhù)突出描寫(xiě)雨中山林那令人難以忘懷的綠色,最后通過(guò)對鳥(niǎo)兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪,突出了雨后山林的幽靜,余韻無(wú)窮。

【文本解讀】

《山雨》一文區別于《山中訪(fǎng)友》,《山中訪(fǎng)友》是全景式的,寫(xiě)了許多景,而本文只寫(xiě)一種景物“雨”。

第一小節,圍繞著(zhù)來(lái)得“來(lái)得突然”來(lái)寫(xiě)。破折號后的語(yǔ)句是進(jìn)一步說(shuō)明“突然”,表現雨來(lái)得“悄悄”。

文章寫(xiě)雨重點(diǎn)抓住山雨的聲音與顏色來(lái)描寫(xiě),文章2,4小節寫(xiě)的是山雨的聲音。寫(xiě)聲音要將之比喻成音樂(lè ),這是常理,音樂(lè )是最動(dòng)聽(tīng)的聲音。本文也不例外,但本文有自己的特色,特色在于三個(gè)比喻。一是“像一曲無(wú)字的歌謠”,在歌謠前加上“無(wú)字”一詞。表面看這首歌謠只有旋律,而實(shí)質(zhì)是寫(xiě)這聲音美得無(wú)以言表。后面兩個(gè)比喻更妙,作者把雨寫(xiě)成了是無(wú)數輕捷柔軟的手指,把大自萬(wàn)物寫(xiě)成“奇妙無(wú)比的琴鍵”,賦予了雨絲以人格,雨就成了藝術(shù)家,整個(gè)大自然成了一架奇妙的鋼琴。而且作者還說(shuō):“每個(gè)音符都帶著(zhù)幻想的色彩”什么幻想的色彩?這聲音讓人陶醉,讓人浮想翩翩,進(jìn)入夢(mèng)幻的世界。教學(xué)時(shí)要將這三個(gè)比喻拉出來(lái),讓學(xué)生去發(fā)現喻詞的不同。同時(shí)我們還要將它們改為簡(jiǎn)單比喻讓學(xué)生去比較,作者這種寫(xiě)法的好處我們可以將他改為“雨聲像歌謠”、“雨絲像手指”“自然界萬(wàn)物像琴鍵”讓學(xué)生去讀,去感覺(jué),去領(lǐng)悟自己寫(xiě)作時(shí)應怎么處理。

第6,7小節寫(xiě)雨色。作者首先是對色彩進(jìn)行直接描述。我們可以通過(guò)品讀讓學(xué)生根據文字去想像作者眼前的雨后山林之色彩。雨后的山野,從整體看就是“嫩綠”的,所有的色彩都融化在嫩綠之中。而仔細地去分辨,剛又“色彩層次多得難以辨認,有墨綠、翠綠、淡青、全黃,也有火一般的紅色”。

特別要指出的作者的聯(lián)想——這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸,這種綠色是清新的、沁人心脾的,這種清新的感覺(jué),流進(jìn)了我的心胸,令人心曠神怡。

【學(xué)習目標】

1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

3、學(xué)習作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。

[教學(xué)重點(diǎn)]:感受山雨的韻味,體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

[教學(xué)難點(diǎn)]:學(xué)習并領(lǐng)悟作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的.方法。

[教學(xué)方法]:教師稍加點(diǎn)拔,學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導學(xué)式”教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導入,揭示課題

自然界中,美無(wú)處不在,只要細致觀(guān)察,用心傾聽(tīng),你一定能發(fā)現美。今天就讓我們來(lái)發(fā)現, 去傾聽(tīng), 去感受山雨的美!

揭示課題:山雨。

二、初讀課文,整體感知

1、自由朗讀課文,讀準字音,把課文讀通順。

2、談?wù)剬φn文的初步印象。

3、思考:

作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀(guān)察到了什么??jì)A聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

三、朗讀賞析,深入感悟

1、作者聽(tīng)到了什么?觀(guān)察到了什么?請用課文里的話(huà)回答。

(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音,接著(zhù)看到山雨改變了山林的顏色。)

2、感悟山雨的音樂(lè )美:

⑴讀讀寫(xiě)山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會(huì )作者的思想感情:

①沙啦啦,沙啦啦──

②像一曲/無(wú)字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來(lái),由遠而近,由遠而近……

(這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,從這奇特的想象中表達作者對山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)

③雨聲里,山中的每一塊/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。

(這里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。)

④飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符/都帶著(zhù)幻想的色彩。

(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

⑵小結:

作者通過(guò)大膽而又奇特的想象,寫(xiě)出了山雨的音樂(lè )美,表達了作者對山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。

3、感悟山雨的色彩美:

學(xué)生朗讀

聽(tīng)了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現出來(lái)。

讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子,你體會(huì )到了什么?

⑴在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。

(這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩──綠,給人清新的感覺(jué)。)

⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。

(這是作者對雨色的想象。)

4、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的

板書(shū):雨前、雨中、雨后

這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來(lái),于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著(zhù)這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。

而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。

5、感情朗讀,加深理解。

課文畫(huà)的教案 篇14

一、情境導入:

(設計意圖:根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),無(wú)意注意較強,設計此環(huán)節可將學(xué)生的注意力集中到課堂上,又可有效的將所學(xué)內容有機的聯(lián)系起來(lái)。)

那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?(學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股?。?/p>

(設計意圖:將學(xué)生的生活體驗和課文內容自然的`結合起來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,自然的引出對課文的學(xué)習。)

3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的?這節課我們就一起學(xué)習它。

板書(shū)課題:《夜色》學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文,識記生字

(設計意圖:讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字,培養學(xué)生的自學(xué)能力,合作意識,樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)和識字習慣。)

2、小組內檢查生字,誰(shuí)全認對了,就是識字大王。

組長(cháng)利用生字卡片檢查生字的識記情況,對全讀對的同學(xué)獎勵小紅星。

(設計意圖:把檢字環(huán)節設計為小組內完成,并合理利用評價(jià)機制,這樣可充分調動(dòng)孩子們的識字興趣,使學(xué)習真正成為一件樂(lè )事。)

3、檢查讀文情況。

以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組齊讀,也可個(gè)別學(xué)生代表)其他學(xué)生聽(tīng)后評議。

(設計意圖:尊重學(xué)生的意愿,使孩子們真正成為學(xué)習的主人。)

幼兒園教案《課文畫(huà)的教案十四篇》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專(zhuān)門(mén)為給您提供幼兒園教案而創(chuàng )建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準備了課文教案專(zhuān)題,希望您能喜歡!

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