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2024游戲型課件熱門(mén)14篇

發(fā)布時(shí)間:2024-05-12

為了教學(xué)更有順利,老師會(huì )需要提前準備教案課件,需要老師把每份課件都要設計更完善。教案是多元教育思維的具體體現,大家是不是擔心寫(xiě)不好教案課件?歡迎來(lái)到本篇文章幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您提供的是“游戲型課件”,如果我的答案能夠幫助你不要忘記將它收藏起來(lái)!

游戲型課件【篇1】

活動(dòng)目標:

1、幼兒喜歡參與游戲,情緒積極愉快。

2、幼兒通過(guò)游戲培養抑制自己行為的能力,訓練反應的靈敏性。

3、幼兒能按游戲規則進(jìn)行游戲。

活動(dòng)準備:

“老虎”頭飾一只,圈劃幼兒活動(dòng)范圍和“老虎家”

活動(dòng)過(guò)程:

1、導入活動(dòng)。

教師:“如果你突然遇到一頭大老虎,你該怎么樣,它才不會(huì )吃你?”

幼兒討論提出意見(jiàn)。

2、設置情境,觀(guān)察討論老虎的習性。

(1)請另一位老師扮成老虎,聽(tīng)到主班老師說(shuō)“哎呀!瞧,我們班來(lái)了一只大狗老虎!你們快用你剛才的辦法試試看,看它會(huì )不會(huì )吃你!”就出現。

幼兒嘗試自己的辦法,老虎將出聲的,動(dòng)的幼兒抓走。

教師請沒(méi)被抓走的`幼兒介紹自己的方法:沒(méi)有動(dòng),沒(méi)有出聲音等。

(2)教師引導幼兒了解老虎的習性:

“老虎”介紹自己的特點(diǎn)。

教師引導幼兒討論遇到老虎的時(shí)候該怎么辦:看到了老虎不要動(dòng),不要說(shuō)話(huà),就不會(huì )被老虎吃了。

3、學(xué)習兒歌《老虎來(lái)啦》。

(1)教師:“我這兒有一首兒歌,只要你會(huì )念這首兒歌就不會(huì )被老虎抓走了,像不想聽(tīng)聽(tīng)?”

(2)教師念兒歌,幼兒以集體,分男女的形式學(xué)習兒歌。

4、第二次游戲。

教師:“如果老虎再來(lái),我們怕不怕?我們就一邊念兒歌,一邊用兒歌里的方法,就不會(huì )被老虎抓走了!”

教師:“哎呀!老虎來(lái)啦!”

老虎出現,教師和幼兒一起念兒歌玩游戲。

5、商定游戲玩法和規則。

和幼兒一起討論“老虎沒(méi)來(lái)的時(shí)候我們干什么?”“老虎什么時(shí)候出來(lái)?”“什么時(shí)候念兒歌?”“什么時(shí)候不動(dòng)了”“什么時(shí)候游戲結束?”“老虎的家在哪里?”等問(wèn)題。

教師總結幼兒的討論結果。

游戲型課件【篇2】

第一節

活動(dòng)目標:

1、了解小組目標及小組規則。

2、鍛煉手臂運動(dòng)能力和手眼協(xié)調能力。

物資準備:西瓜球6個(gè)。 活動(dòng)內容:

1、小組規則說(shuō)明。

我們是一個(gè)體育與感統訓練小組,每節內容都會(huì )設置游戲,每個(gè)游戲都是鍛煉身體各個(gè)部位的協(xié)調性的。在整個(gè)小組活動(dòng)中,希望每位家長(cháng)可以積極的協(xié)助活動(dòng),每位學(xué)員要認真的聽(tīng)社工老師的講解并按要求練習。在夏令營(yíng)期間盡量不要請假,如果有事假的同學(xué),請提前和老師溝通。

2、通過(guò)拋球游戲互相認識。

活動(dòng)要求:第一步,兩個(gè)孩子一組,把球扔給對方,接住后再拋給對方,循環(huán)拋球。第二步,所有人圍一圈,依次傳球。第三步,繼續圍一圈,隨機把球拋給一個(gè)人,拋球前要先喊出對方的名字,再把球拋給她。鍛煉孩子的手臂運動(dòng)能力和手眼協(xié)調能力,并將孩子置于一個(gè)團體中,培養團隊精神,為以后融入社會(huì )做準備。

3、總結。今天認識了幾個(gè)朋友。

第二節

活動(dòng)目標:

1、鞏固朋友關(guān)系。

2、學(xué)習簡(jiǎn)單的幾何知識。

3、鍛煉身體協(xié)調性和團隊合作意識。 物資準備:積木5套。 活動(dòng)內容:

1、上期活動(dòng)回顧,上期活動(dòng)玩了什么游戲,認識了幾個(gè)朋友,說(shuō)出他們的名字。

2、本期具體活動(dòng)。 (1)小小搬運工。

活動(dòng)要求:人員分為兩組,進(jìn)行接力比賽,將物品從一個(gè)點(diǎn)運往另一點(diǎn)。當其中一個(gè)隊員參加比賽時(shí),其他隊員為他加油。鍛煉孩子的身體協(xié)調及團隊合作

1 意識。

(2)拾積木。

活動(dòng)要求:將積木隨意分散在地上,規定每組成員要拾到的形狀,然后自己去找規定的形狀并帶回放回自己組的框里,相同時(shí)間內,拾得多的組獲勝。大一些的孩子要協(xié)助小一些的孩子認識圖形。教會(huì )孩子認識不同形狀,并鍛煉團隊協(xié)作意識和幫扶意識。

3、總結。每組討論自己組內哪個(gè)孩子進(jìn)步最大,哪個(gè)孩子最熱心幫助人。

第三節

活動(dòng)目標:

1、測試孩子對指令的接受度。

2、手眼協(xié)調及肢體的控制能力和協(xié)調能力。

物資準備:釣魚(yú)玩具。 活動(dòng)內容:

1、滾動(dòng)身體

活動(dòng)要求:讓孩子在墊子上從一端翻滾到另外一端。工作人員先示范并講解身體用力部位,在孩子操作過(guò)程中給予身體協(xié)助和口頭提示,讓孩子從翻滾中懂得如何控制自己的身體及翻動(dòng)的速度和力量。測試孩子對指令的接受度,鍛煉孩子身體各部位的協(xié)調。

2、釣魚(yú)。

活動(dòng)要求:模擬真實(shí)釣魚(yú),將玩具魚(yú)放進(jìn)水池里,每人一根魚(yú)竿,將魚(yú)池里的魚(yú)釣起來(lái)。教會(huì )孩子生活常識,并鍛煉手眼協(xié)調能力。

3、總結:本期體會(huì )。

第四節

活動(dòng)目標:

1、鍛煉手臂力量及腿部力量。

2、鍛煉手的撐開(kāi)度,為精細操作打基礎。 物資準備:彩紙。 活動(dòng)內容:

1、蘿卜蹲

活動(dòng)要求:每人選定一個(gè)顏色,將相應顏色的彩紙貼在胸前,就代表自己是

2 那個(gè)顏色的蘿卜。游戲開(kāi)始后,念到哪個(gè)顏色的蘿卜,那個(gè)人就要雙手平舉,做下蹲動(dòng)作,并說(shuō)“紅蘿卜蹲,紅蘿卜蹲,紅蘿卜蹲完綠蘿卜蹲”,綠顏色的蘿卜接力重復。鍛煉孩子的反應力、手臂力量、腿部力量。

2、推小車(chē)

活動(dòng)要求:家長(cháng)抓住孩子的兩條腿,孩子雙手撐地,聽(tīng)到口令后,孩子雙手向前爬,看誰(shuí)先到為勝。鍛煉孩子的手臂力量及手掌的撐開(kāi)度。

3、總結:本期體會(huì )。

第五節

活動(dòng)目標:

1、鍛煉團隊合作意識和幫扶意識。

2、鍛煉腿部力量。

物資準備:有圖案的地墊3套。 活動(dòng)內容:

1、拼地墊

活動(dòng)要求:老師先示范如何將帶有圖案的地墊拼接在一起,提示可根據圖案來(lái)找到每塊的位置?;顒?dòng)中兩人或三人一組,將四塊地墊按輪廓拼接在一起,注意大孩子和小孩子結合。

2、接力跳

活動(dòng)要求:第一步,參加游戲的孩子從起點(diǎn)出發(fā),雙腳并攏、分開(kāi)依次跳過(guò)每個(gè)地墊,全部跳完。其余孩子在旁邊喊加油。第二步,所有孩子排一隊,接力一格一格的跳,要雙腳并攏,每格控制不要超過(guò)兩個(gè)人。這個(gè)需要每個(gè)孩子在完成自己的跳躍動(dòng)作時(shí),還要留意他人的位置。

3、總結:本期體會(huì )。

第六節

活動(dòng)目標:

1、加強身體控制及平衡能力。

2、增進(jìn)動(dòng)作企劃能力及語(yǔ)言表達能力。

物資準備:玩具、小椅子、桌子、瓶子若干、眼罩若干。 活動(dòng)內容:

1、跨過(guò)障礙

3 活動(dòng)要求:用玩具、椅子、桌子作為障礙物,依次通過(guò)它們。工作人員先做示范,然后陪同孩子一起進(jìn)行練習,最后孩子能獨自走完障礙路徑。路障包括跨過(guò)玩具、繞過(guò)椅子、爬過(guò)桌子(要有及時(shí)、足夠的身體和口頭提示,鼓勵孩子自己做,并給予適當的提示)。鍛煉了孩子的身體控制能力和平衡能力。

2、我是小小領(lǐng)路人

活動(dòng)要求:準備瓶子若干個(gè),給瓶子罐好水,間隔著(zhù)擺成兩條,眼罩若干。爸爸或媽媽和小朋友站在起點(diǎn)處,游戲開(kāi)始,爸爸或媽媽用眼罩蒙好眼睛,小朋友牽著(zhù)爸爸或媽媽的手繞著(zhù)瓶子走S路線(xiàn)。走到終點(diǎn)后瓶子不倒下為勝。鍛煉孩子的表達能力和指揮能力。

3、總結。本期體會(huì )。

第七節

活動(dòng)目標:鍛煉腿部力量和身體平衡力。 物資準備:袋鼠袋5個(gè)。 活動(dòng)內容:

1、單腳跳。

活動(dòng)要求:第一步,工作人員示范單腳站的姿勢,每個(gè)孩子模仿,從堅持一分鐘開(kāi)始,到堅持五分鐘。兩腳互換姿勢。第二步,單腳跳。先練習原地跳,然后練習向前跳。兩腳互換姿勢。

2、袋鼠跳

活動(dòng)要求:孩子站在袋中,雙手提起袋邊,雙腳同時(shí)向前跳,家長(cháng)要在旁邊保證安全。先練習每次兩三步的距離。熟悉后就一次性跳1—2米。

3、總結:本期體會(huì )。

第八節

活動(dòng)目標:

1、練習孩子的精細度。

2、增進(jìn)親子關(guān)系。

3、考驗團隊的凝聚力和協(xié)同精神。

物資準備:蠶豆兩包,黃豆兩包,筷子若干。 活動(dòng)內容:

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1、我喂媽媽(爸爸)吃豆豆

活動(dòng)要求:老師先示范用筷子的技巧,然后孩子練習用筷子夾豆子,五分鐘后開(kāi)始進(jìn)行夾豆子比賽。聽(tīng)到開(kāi)始的口令后,孩子拿筷子從盤(pán)子里夾起豆子喂到媽媽嘴里,時(shí)間5分鐘,以數量多者為勝。每個(gè)盤(pán)子的數量一樣,分兩輪進(jìn)行,先夾大蠶豆,再夾小黃豆。

2、小組總結

回顧整個(gè)小組的各種游戲,談?wù)勛约鹤钕矚g的游戲,覺(jué)得自己做的最好的游戲,如果我們要表演,選哪個(gè)節目。然后現場(chǎng)排演一次。

3、總結:本期體會(huì )。

●備選節目:123木頭人 活動(dòng)目標:控制身體動(dòng)作。

活動(dòng)要求:一個(gè)人閉眼發(fā)布指令“123木頭人”,說(shuō)完后其他所有的人都要馬上靜止,保持靜止姿勢,若動(dòng)了則結束本人游戲,其余人繼續,堅持到最后的一個(gè)人獲勝(家長(cháng)可一起參加)。

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游戲型課件【篇3】

教學(xué)目標

1、引導學(xué)生從生活出發(fā),了解科學(xué),認識科學(xué)。

2、引導學(xué)生以教育歷程為重點(diǎn),探討其中表現的思想工作內涵。

3、引導學(xué)生思考、探討文中體現的科學(xué)精神,培養科學(xué)興趣,堅持探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1、教育學(xué)生科學(xué)就在身邊,從生活出發(fā),了解科學(xué),認識科學(xué)。

2、培養對科學(xué)的興趣和探究精神。

教學(xué)思路

回顧自己童年時(shí)對大自然的好奇了解作者心理歷程探討作者童年的好奇成長(cháng)成偉大事業(yè)的原因,完成價(jià)值觀(guān)教育。 主要教學(xué)方法 學(xué)生探討。

教學(xué)資源

科學(xué)名人的好奇心??茖W(xué)的精神。

教學(xué)過(guò)程預設(分課時(shí)寫(xiě)) 課時(shí) 環(huán)節 教師活動(dòng)

(教學(xué)內容的呈現) 學(xué)生活動(dòng)

(學(xué)習活動(dòng)的設計) 設計意圖

第一課時(shí)

一、導入新課

1、導入:每個(gè)人都有充滿(mǎn)好奇心的童年,請幾位同學(xué)談?wù)勍陼r(shí)對大自然的好奇與探索。

2、每個(gè)人都有自己充滿(mǎn)了神奇的童年,都有過(guò)與這些好奇相關(guān)的夢(mèng)想??上У氖?,這種探索由于種種原因沒(méi)有更深入的發(fā)展。但今天我們要學(xué)的這篇文章的作者卻堅持了自己對童年好奇心的追求,并使自己成了一名偉大的物理學(xué)家。

【活動(dòng)一】

學(xué)生談自己童年時(shí)對大自然的好奇與探究歷程。

1、以學(xué)生談自己的童年導入,學(xué)生有強烈的參與意識。

2、可以讓學(xué)生的探究歷程與作者的進(jìn)行對比,讓學(xué)生更好地認識到科學(xué)精神的重要性,并能真正的接受。

二、學(xué)習課文內容 提出問(wèn)題,組織討論,明確答案:

1、問(wèn)題:文中敘述了作者童年時(shí)的哪些歷程?

明確:

⑴ 作者對鯉魚(yú)世界的遐想。

⑵ 作者對愛(ài)因期坦未竟事業(yè)的向往。

2、問(wèn)題:這兩個(gè)故事中涉及到一些科學(xué)理論,作為高中生,你能否結合課文和你的物理知識給同學(xué)們加以解釋?

明確:統一場(chǎng)論;高維空間。

【活動(dòng)二】

學(xué)生快速閱讀課文,給出第一個(gè)問(wèn)題的答案。

請愛(ài)好物理的同學(xué)介紹第二個(gè)問(wèn)題中中涉及到的物理知識。

1、能迅速地理清課文內容,使學(xué)生能把握住課堂重點(diǎn)。

2、把適當物理知識引進(jìn)課堂,有利于激發(fā)學(xué)生的.興趣,理解文章,也更好地體現科普文的價(jià)值。

三、探討作者成功原因 學(xué)生討論:

1、看到作者從童年的好奇演變成最后的成功,大家很欽佩。但我們的好奇卻沒(méi)有很好有保持,請大家探討作者成功的原因是什么?

2、討論結果:豐富的想象力,對科學(xué)的興趣,勇于實(shí)踐,勤奮鉆研,有恒心

【活動(dòng)三】

學(xué)生講幾個(gè)科學(xué)家成功的故事。

學(xué)生結合自己與作者的探究經(jīng)歷來(lái)談成功的要素。 這個(gè)步驟使學(xué)生對成功的原因有更直接的感受,也會(huì )給他們最深刻的印象,從而達到科學(xué)精神教育的目的。

自我反思 主要特色與創(chuàng )新之處

1、教學(xué)方式與環(huán)節簡(jiǎn)潔干練,沒(méi)有任何教輔工具,沒(méi)有支蔓,回到閱讀原始狀態(tài),操作上科學(xué)且效果明顯。

2、學(xué)生學(xué)習的主體性得到充分體現,主要由學(xué)生自主表達與探討,讀與說(shuō)的能力得到了最大的鍛練

3、將教材與學(xué)生高度結合,通過(guò)學(xué)生回顧自己童年的探究樂(lè )趣,探討作者成功原因。能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,輕松地接受教材中體現的精神。 存在的問(wèn)題與不足

游戲型課件【篇4】

教學(xué)目標:

1、欣賞有趣的水墨畫(huà),嘗試使用中國畫(huà)的工具,材料。

2、認識并體驗墨與水調和所產(chǎn)生的焦、濃、重、淡、清的豐富變化。

3、體驗水墨畫(huà)基本的用筆方法,培養學(xué)生熱愛(ài)民族傳統藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn):

認識、體驗水墨畫(huà)工具材料的使用。

教學(xué)難點(diǎn):

a、焦、濃、重、淡、清的畫(huà)法。

b、工具的使用。

c、用筆、用墨的訓練。

教學(xué)方法:

欣賞評述法觀(guān)察體驗法實(shí)踐操作練習法。

教具:

國畫(huà)、工具材料、多媒體圖片資料。

學(xué)具:

毛筆、生宣紙、畫(huà)氈(3—4張報紙)、墨、小水桶等。

教師出示一幅中國畫(huà),并結合課本插圖《小雞圖》引導學(xué)生進(jìn)行欣賞。

2、讓學(xué)生直觀(guān)認識什么是中國畫(huà)并出示課題——“水墨游戲”。

3、新授:

教師邊演示邊介紹中國畫(huà)的工具材料。

(3)紙:生宣紙:吸水性強、畫(huà)寫(xiě)意畫(huà)用;熟宣紙:吸水性差、畫(huà)工筆畫(huà)用。

(4)硯臺:收藏、欣賞作用更多,實(shí)用性較小,取而代之實(shí)用性更強的是用盤(pán)子。

4、在認識工具材料的基礎上,教師邊示范,邊講解焦、濃、重、淡、清的畫(huà)法。

三、學(xué)生作業(yè),教師輔導:

1、練習,探索體驗不同的用筆用墨方法,體驗焦、濃、重、淡、清的墨色變化。

2、畫(huà)一幅有濃、淡變化的水墨畫(huà)。

教師巡回指導,鼓勵學(xué)生大膽做畫(huà),敢于用水、用墨、敢于下筆。

五、組織學(xué)生清理衛生,引導學(xué)生保持環(huán)境衛生。

游戲型課件【篇5】

《設計小游戲》

教材分析

本課程為主題活動(dòng)課,是劃痕知識的綜合運用。設計了一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲,幫助學(xué)生掌握用scratch創(chuàng )建游戲的一般方法。在確定團隊成員之后,確定每個(gè)小組的主題來(lái)制作游戲,然后詳細分析游戲中的每個(gè)角色。

理清思路后,學(xué)生開(kāi)始畫(huà)流程圖,再次幫助學(xué)生明白制作思路。最后,我們應該繪制角色并編寫(xiě)腳本。 團隊成員應有分工。最后完成工作,根據評估表給自己的小組打分。

學(xué)情分析

學(xué)生在以往很少有過(guò)小組合作的經(jīng)驗,不管是在初期分配分工時(shí),還是開(kāi)始分工制作時(shí),都容易出現分工混亂、成員無(wú)法獨立完成所屬任務(wù)的現象。

預設教學(xué)目標

合作設計一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲.

教學(xué)重點(diǎn)

完成一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲設計

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)行正確的評價(jià)

課時(shí)安排:

1課時(shí)預設教學(xué)過(guò)程:

1、 設計游戲主題,確定互動(dòng)模式

分組,選擇游戲主題。在確定了主題之后,考慮使用什么樣的房間來(lái)進(jìn)行游戲的互動(dòng)操作?你可以用鼠標或鍵盤(pán)來(lái)操作。您也可以將這兩種方法結合使用。

2、 確定背景和角色,繪制設計流程

游戲舞臺背景是什么?有幾個(gè)背景?在游戲中有那些角色?

誰(shuí)是主要角色?角色的造型有什么樣的變化?出現的順序是怎樣安排的?

它們之間是如何互動(dòng)的?你可以利用互聯(lián)網(wǎng)**這些元素,也可以制作原畫(huà),注意**的色彩搭配,并畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲設計流程。

三、根據游戲流程,編寫(xiě)腳本

根據編寫(xiě)背景和角色腳本的過(guò)程,注意角色與角本的對應關(guān)系。編寫(xiě)腳本的一部分后,對其進(jìn)行測試。確保腳本的執行與結果和設計一致。

再增加些腳本,再測試。重復這個(gè)過(guò)程直到工作完成。如果你遇到問(wèn)題,你可以檢查別人的編程腳本,或者向你的同齡人或老師請教。

4、 反復測試程序,修改不足之處

在程序的初步準備之后,測試并修改錯誤。用鍵盤(pán)或鼠標控制角色,檢查角色的動(dòng)作是否符合流程?你可以邀請其他將軍幫你測試??纯催€有什么可以改進(jìn)的。

五、發(fā)布作品,與他人分享

游戲作品調試完成后,可以邀請其他組別的學(xué)生進(jìn)行游戲,并請他們對作品提出建議,進(jìn)一步優(yōu)化作品。最后,游戲程序將在scratch網(wǎng)絡(luò )上發(fā)布,讓更多的人分享你的快樂(lè )。

評價(jià)參考:

教后反思:

課前先介紹學(xué)生喜歡的游戲主題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。分組時(shí),可以是異構分組,各有優(yōu)勢。

在討論主題時(shí),要營(yíng)造積極的氛圍,充分討論設計游戲的角色和表現形式??梢酝ㄟ^(guò)**或其他的形式來(lái)詳細描述出角色的造型、互動(dòng)方式等。

游戲過(guò)程的繪制是游戲設計的重點(diǎn)。注重示范,引導學(xué)生。在編寫(xiě)腳本時(shí),最好對腳本的某些部分進(jìn)行測試,并與過(guò)程進(jìn)行比較,注意團隊成員之間的合作。

最后,讓學(xué)生根據評價(jià)表給出合理的評價(jià)。

游戲型課件【篇6】

教學(xué)目標

學(xué)習傳統筆墨技法知識,及在造型中表現的藝術(shù)情趣,提高對民族繪畫(huà)的認識并培養作畫(huà)的基本功。

教學(xué)重點(diǎn):

筆墨造型中的筆情墨趣。

教學(xué)難點(diǎn):

用筆用墨的方法和效果。

教具:

國畫(huà)工具、示范用紙等。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生工具,集中學(xué)生注意力。

二、講授新課:

(一)導入:

現在生宣紙上,用大筆以濃淡不同,相互重疊滲化的點(diǎn)線(xiàn)面筆墨,信手表現幾種不同的造型。以無(wú)聲的語(yǔ)言,加上筆隨意轉的舉動(dòng),把學(xué)生引入微妙的遐想和情思,趁機提問(wèn),“老師用什么工具材料畫(huà)出來(lái)的?你們畫(huà)過(guò)這種畫(huà)嗎?有什么體會(huì )?”

(二)用筆用墨技法及藝術(shù)情趣

1、用筆法(結合欣賞、演示與學(xué)生嘗試)

①筆鋒運用練習:中鋒、側鋒。

②筆觸練習:點(diǎn)、線(xiàn)、面。

2、用墨法:(結合欣賞、演示與練習)

①墨色:濃、淡、干、濕。

②墨法:筆、墨、色、水相互交融的趣味。

教師當堂演示用筆蘸墨、蘸色、色墨混合效果的試驗以及在造型中的具體應用,樹(shù)干、樹(shù)枝及不同用筆形成的點(diǎn)線(xiàn)效果,采用隨堂講練結合的辦法。

墨法主要包括:潑墨法、破墨法、積墨法。

潑墨法:一般以大面積的濃淡墨色,采用寫(xiě)意手法,勢如潑出,有的先以重墨落紙后,接著(zhù)以水筆暈開(kāi)找出形象再加點(diǎn)景;破墨法:應用廣泛,但不論濃破淡還是淡破濃,均應把握趁濕接畫(huà);積墨法:主要是依據形象由淺到深層層積點(diǎn),但要干后再接畫(huà)第二遍,它在形象塑造方面更具特點(diǎn)。

三、作業(yè)要求:

1、墨色的濃淡與水分把握的關(guān)系。

2、墨和色相互作用的效果。

第一點(diǎn)作隨堂練習,第二點(diǎn)是學(xué)生做練習的重點(diǎn),并可作為本課的主要任務(wù)。

當堂作業(yè)的練習,要提醒學(xué)生注意水分與濃淡掌握的情況,檢查試筆紙和襯紙的運用的情況。

四、教學(xué)小結:

1、表?yè)P筆墨效果,水分把握較好的學(xué)生,并展示習作,要求多在實(shí)踐中體會(huì )。

2、布置下節課的學(xué)具準備。

游戲型課件【篇7】

教學(xué)目標:

通過(guò)學(xué)習使學(xué)生掌握基本的交通規則,認識遵守交通規則的重要性。

重點(diǎn):學(xué)習基本的交通規則,認識遵守交通規則的'重要性。

難點(diǎn):認識遵守交通規則的重要性并在生活中自己遵守。

教學(xué)過(guò)程:

一、師:小朋友們,你們每天上學(xué)放學(xué),是怎樣在馬路上走的?怎樣過(guò)馬路的?

學(xué)生交流。

師:我們通常把這些叫做“交通規則”。我們走在馬路上經(jīng)常會(huì )看到許多標志,這些叫什么?有什么作用?

二、學(xué)生認交通標志:

學(xué)生連一連(見(jiàn)P34)再進(jìn)行交流。

師:交通標志有很多很多,老師交給你們一個(gè)作業(yè),在回家的路上看一看,還有哪些,或者你看書(shū)或上網(wǎng)查一查,看誰(shuí)認識的標志多。

四、說(shuō)說(shuō)交通安全用語(yǔ)。

寧等三分,不爭一秒。

五、讀讀小資料。

六、師:今天我們學(xué)習了交通規則,認識了交通安全標志,明白了交通規則的重要性,為了我們每個(gè)小朋友的安全,大家一定要自覺(jué)遵守交通規則。小朋友們回家后,也要向爸爸媽媽宣傳。最后老師送給大家一句話(huà)。

高高興興上學(xué),平平安安回家。

課后小結:

學(xué)生能知曉簡(jiǎn)單的交通規則,而且在平時(shí)的生活中他們也是這樣做的,從某種程度來(lái)說(shuō),他們比成年人要做得更好。課后,我讓他們回家也向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)交通規則,希望通過(guò)小手拉大手,共同來(lái)維護交通秩序,創(chuàng )建平安昆山。

游戲型課件【篇8】

1、培養學(xué)生學(xué)習水墨畫(huà)的興趣,使畫(huà)畫(huà)成為引導學(xué)生拓寬知識面的一種手段。

2、了解鳥(niǎo)類(lèi)的形象特征、生活習性和生存本領(lǐng)。

1、學(xué)生:收集有關(guān)鳥(niǎo)的資料、圖片、繪畫(huà)作品及繪畫(huà)用具。

1、同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)達.芬奇畫(huà)雞蛋的故事?

哦,達.芬奇小的時(shí)候畫(huà)的畫(huà)并不好,后來(lái)老師讓他專(zhuān)門(mén)畫(huà)雞蛋,經(jīng)過(guò)他的努力,終于成了一個(gè)大畫(huà)家。

1、老師這兒為大家準備了一張宣紙,還有不同深淺的墨汁,你可以用墨汁在宣紙上畫(huà)雞蛋,也可以用你想到的方法來(lái)畫(huà)。

3、看了同學(xué)們畫(huà)的雞蛋,老師聯(lián)想到一類(lèi)動(dòng)物和蛋有著(zhù)密切的關(guān)系,你知道是什么動(dòng)物嗎?

4、出示鳥(niǎo)的圖片或標本,請大家分析一下鳥(niǎo)的特點(diǎn)。

5、師按照學(xué)生們的意思在他們畫(huà)的雞蛋上添畫(huà)出鳥(niǎo)的特征,并得出口訣:

想畫(huà)鳥(niǎo),雞蛋找。

頭像小雞蛋,

加上嘴和眼,

身體像個(gè)大雞蛋,

添上尾和爪,

1、你們學(xué)會(huì )用水墨方法畫(huà)鳥(niǎo)了嗎?

提示一:黑乎乎的墨在宣紙上會(huì )變戲法,毛筆上多一些水就出現淡墨的效果,少一些水就是濃墨的效果,簡(jiǎn)單的變化中蘊含著(zhù)無(wú)窮的樂(lè )趣,請你也試試這些變化。

提示二:畫(huà)鳥(niǎo)兒的眼睛和嘴的時(shí)候,水要少些,以免過(guò)于滲化。

1、為既畫(huà)得快又畫(huà)得好的同學(xué)開(kāi)一個(gè)水墨畫(huà)展覽。(打出橫幅:四1班學(xué)生水墨畫(huà)展)

2、沒(méi)有展出的同學(xué)請他做個(gè)評論家,用一句話(huà)或一個(gè)詞評價(jià)展出的作品。

4、師小結:畫(huà)畫(huà)的表現方式多種多樣,同學(xué)們可以大膽嘗試用自己的方法去畫(huà),老師相信,你們都能夠取得成功:)

游戲型課件【篇9】

本課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生,通過(guò)前面的學(xué)習,他們已經(jīng)掌握了Scratch各模塊的基本命令,具備獨立完成簡(jiǎn)單任務(wù)的能力。這個(gè)年齡段的學(xué)生的思維正處于認知發(fā)展階段,喜歡動(dòng)手操作,雖然具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,但沒(méi)有整體規劃布局的能力,同時(shí)缺乏對直觀(guān)事物背后技術(shù)本質(zhì)的探究,而本節課是個(gè)很好的整合點(diǎn),能夠幫助學(xué)生透過(guò)事物的表象看本質(zhì),重點(diǎn)幫助他們建立整體規劃的意識。

本課是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)Scratch模塊的綜合練習部分。前面幾部分是對每個(gè)具體模塊的學(xué)習,學(xué)生用簡(jiǎn)單的積木搭建式的方法就能制作出比較滿(mǎn)意的作品。但如何綜合使用不同模塊制作出貼合生活實(shí)際的作品呢?制作綜合作品學(xué)生需要掌握哪些技能呢?這需要學(xué)生通過(guò)綜合拓展課來(lái)學(xué)習。通常綜合練習內容需要兩節課,甚至更多的課時(shí)才能完成,而這是一節市級公開(kāi)課,只有一課時(shí)。筆者認為,選擇第二課時(shí)的內容進(jìn)行教學(xué)交流,則更具有研討意義和討論價(jià)值。另外,還能從程序設計整體流程的角度對學(xué)生的已有知識體系進(jìn)行梳理,幫助他們實(shí)現個(gè)人知識地圖的建構。

知識與技能目標:通過(guò)具體問(wèn)題重點(diǎn)復習Scratch控制、外觀(guān)、動(dòng)作和偵測模塊的綜合使用方法;學(xué)習測試程序的基本方法。

過(guò)程與方法目標:通過(guò)半成品游戲作品制作,初步學(xué)習設計簡(jiǎn)單小游戲的流程;通過(guò)完善游戲作品,初步學(xué)習測試程序的基本方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)自主探究以及小組合作,提升發(fā)現、提出、分析、解決問(wèn)題的能力以及發(fā)散性思維能力,同時(shí)養成合作探究的良好習慣。

行為與創(chuàng )新目標:在測試半成品游戲的基礎上,利用已有資源,創(chuàng )造性地設計有個(gè)性的游戲作品。

重點(diǎn):理解、掌握、靈活運用Scratch中控制、外觀(guān)、動(dòng)作和偵測模塊的綜合使用方法。

本課是一節典型的綜合能力拓展課,要求學(xué)生只要能利用所學(xué)知識制作一個(gè)綜合作品就可以了,但這樣體現不出學(xué)生設計的能力,而且學(xué)習效率不高。筆者考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn),對于他們來(lái)說(shuō)問(wèn)題比較明確則有利于教學(xué)的正常開(kāi)展,所以本課以任務(wù)驅動(dòng)法為主要教學(xué)手段。在活動(dòng)中,教師適時(shí)為學(xué)生搭建學(xué)習所需的“支架”,幫助他們完成知識的建構。本案例中的任務(wù)主要基于學(xué)生版程序的編寫(xiě)問(wèn)題,用幾個(gè)程序問(wèn)題連貫具體任務(wù),問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復雜,讓學(xué)生在做中學(xué),在學(xué)中思,在思中用,使得技能課不僅是知識的傳授和技能的學(xué)習,更是讓學(xué)生在情境化的技術(shù)活動(dòng)中,理解運用程序化的方法解決具體問(wèn)題。

播放環(huán)保宣傳片。

設計意圖:觀(guān)看環(huán)保宣傳片,用視頻中具體的數據引發(fā)學(xué)生的思考,讓他們明白環(huán)保的緊迫性,同時(shí)迅速進(jìn)入課堂準備狀態(tài),間接告訴學(xué)生本課的主題內容是什么。

師:觀(guān)看短片,我們發(fā)現保護環(huán)境迫在眉睫。這節課我們一起用Scratch來(lái)設計一個(gè)小游戲,并在游戲中倡導大家保護環(huán)境。游戲背景是:有位飛碟戰士想回到自己的家,大家能幫他完成心愿嗎?現在,請一位同學(xué)到教師機上玩教師版的Scratch作品,看能否幫助飛碟戰士順利回家?(一位學(xué)生在不知道游戲規則的前提下大膽嘗試,超時(shí),失敗了)很勇敢的嘗試,他給我們提供了什么經(jīng)驗呢?

師:那么游戲規則是誰(shuí)設置的呢?都有些什么規則呢?你在寫(xiě)游戲的時(shí)候,如何讓用戶(hù)快速了解游戲規則呢?

教師再請另一位同學(xué)演示。

師:我們看看游戲運行的整個(gè)流程。(學(xué)生順利過(guò)關(guān))大家可以結合之前學(xué)習的Scratch知識,思考游戲中的背景和角色,以及不同角色的腳本是怎么執行的。

預設:學(xué)生看到游戲角色多,腳本編寫(xiě)復雜,可能會(huì )有抵觸心理。

設計意圖:說(shuō)始終不如做來(lái)得記憶深刻。由教師敘述游戲的制作要求,不如讓學(xué)生們玩一玩游戲,學(xué)生有了體會(huì )后再來(lái)梳理制作要求,會(huì )更好著(zhù)手。而實(shí)際上這正是軟件開(kāi)發(fā)中的“需求分析”過(guò)程。信息技術(shù)課的時(shí)間是有限的,雖然小學(xué)生對新鮮事物好奇心很強,但專(zhuān)注力差,為了提高每節課的教學(xué)效率,教師很有必要在課堂上做一些相關(guān)內容的取舍。教師告知學(xué)生設計游戲的目的和主題,就是讓學(xué)生集中精力做跟主題相關(guān)的設計,明確游戲中每個(gè)角色和背景的作用;讓學(xué)生玩游戲是根據他們好玩的天性,讓其去發(fā)現問(wèn)題,了解游戲運行的基本流程。

師:(PPT演示)這個(gè)游戲的背景和角色有哪些呢?在編寫(xiě)綜合游戲時(shí),我們該怎么設計呢?以“飛碟回家”為例,請大家先小組討論,再由小組長(cháng)歸納討論結果。

師:之前,我們制作的作品比較簡(jiǎn)單,大體是先設置背景和角色,再編寫(xiě)程序,最后進(jìn)行測試;但這次是綜合作品,我們必須先進(jìn)行整體設計,再將游戲按照運行的順序模塊化,然后將不同的角色添加到不同的模塊中,最后編寫(xiě)、調試程序。

學(xué)生進(jìn)行交流。

師:“飛碟回家”游戲中的角色較多,我們可以借助表格將角色歸類(lèi)。為了盡快學(xué)習本課內容,課前老師制作了一個(gè)設計簡(jiǎn)單的游戲學(xué)習卡范例(如下表),請大家填寫(xiě)“角色與背景分析”部分的內容。

學(xué)生填寫(xiě)學(xué)習卡部分內容。

設計意圖:大部分學(xué)生喜歡動(dòng)手去“折騰”,這樣有利于提高他們的`創(chuàng )新思維品質(zhì),但效率不高,因為學(xué)生大腦中沒(méi)有明確的線(xiàn)索。所以,很有必要通過(guò)一定的方式讓學(xué)生的思維可見(jiàn),具體的方法是不給學(xué)生設限,只要讓同伴看懂就行。這樣,學(xué)生在認識、設計游戲的過(guò)程中,無(wú)形中為后續編寫(xiě)和測試程序做好了鋪墊。實(shí)際上,這也正是軟件工程中的“概要設計”過(guò)程。

師:老師帶來(lái)了之前學(xué)生的一個(gè)作品(存在部分明顯問(wèn)題)。

設計意圖:這節課的目標之一是讓學(xué)生了解整體程序設計的流程。編寫(xiě)多個(gè)角色的綜合游戲需要大量的時(shí)間,如果將任務(wù)按照模塊分解,學(xué)生就可以根據已有的知識基礎分段完成作品。按照模塊化的思路分別編寫(xiě)程序帶來(lái)新的挑戰是每個(gè)模塊怎么連接,雖然方法很多,但能輕松解決的學(xué)生很少。而筆者提供包含有問(wèn)題的半成品,其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )解讀別人的程序,能在別人編寫(xiě)的基礎上提出改進(jìn)建議,同時(shí)能全面掌握調試程序的方法。

師:請大家打開(kāi)學(xué)生版“飛碟回家”作品,試試看,游戲能順利完成嗎(如圖1)?如果不能,那么是什么原因呢?

生:“開(kāi)始”按鈕不起作用,這個(gè)角色沒(méi)有編寫(xiě)相應的腳本。

設計意圖:學(xué)生雖然經(jīng)常玩各類(lèi)游戲,但對游戲整體的運行不是很清楚,所以很少有學(xué)生能制作出比較成熟的游戲運行界面。學(xué)生通過(guò)測試已有腳本,發(fā)現程序不足并修改;學(xué)生先分析問(wèn)題,再?lài)L試用各種方法解決問(wèn)題。這樣,不僅培養了自主探究能力,而且發(fā)散思維能力也得到了提高。本環(huán)節只預設了一個(gè)“按鈕”角色問(wèn)題,難度較小,目的是增強學(xué)生學(xué)習的自信心。

師:經(jīng)常會(huì )聽(tīng)說(shuō)某款游戲有BUG,那你的游戲有問(wèn)題嗎?為了保證程序的完整性和正確性,程序編寫(xiě)完成后需要進(jìn)一步測試。大家討論一下,程序需要進(jìn)行哪些方面的測試?(學(xué)生討論,教師引導總結)你的飛碟戰士將垃圾清理干凈了嗎?請大家回想之前學(xué)過(guò)的“穿越迷宮”的編程方法,以小組合作的方式,讓你的飛碟先清理太空垃圾,再回家(如圖2、圖3)。

生:先讀懂已有的程序,然后調試程序,發(fā)現問(wèn)題。

生:兩個(gè)問(wèn)題,一是飛碟不能按照迷宮的方式走,二是清理垃圾后動(dòng)力值沒(méi)變化。

師:團隊的力量就是強大,現在就剩一個(gè)任務(wù)了,怎樣做能讓你的“飛碟回家”游戲與眾不同呢?

生:改變結束部分的飛碟的造型;改變游戲內容部分的背景圖片;增加太空垃圾數,讓游戲難度增加……

師:同學(xué)們的想法真多啊,選擇你比較擅長(cháng)的,用最短的時(shí)間去實(shí)現。

設計意圖:經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習,學(xué)生能制作較為完整的游戲了,為了不讓學(xué)生的作品都一個(gè)樣,而且為了滿(mǎn)足不同學(xué)習能力的學(xué)生的發(fā)展,同時(shí)兼顧課堂時(shí)間的限制,筆者給學(xué)生提供了盡可能多的選擇途徑。由于本課的容量較大,大部分學(xué)生忙于測試程序,會(huì )忽略細節問(wèn)題,所以教師要做些必要的提醒。這個(gè)環(huán)節最能體現學(xué)生學(xué)習習慣的多樣性,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,給學(xué)生多種解決問(wèn)題的選擇途徑,讓他們形成適合自己的學(xué)習習慣。

師:我們請編寫(xiě)程序的同學(xué)邀請他的好朋友玩一玩,并說(shuō)說(shuō)自己的體驗。

師:大家現在有編寫(xiě)復雜游戲的經(jīng)驗了,通過(guò)大家的體驗感言,老師相信大家以后能編寫(xiě)出更優(yōu)秀的程序。

師:回顧整個(gè)學(xué)習過(guò)程,分模塊查看程序是否基本完成,最后客觀(guān)總結自己的學(xué)習成果,并完成學(xué)習卡。

學(xué)生在音樂(lè )聲中仔細思考,填寫(xiě)學(xué)習卡。

設計意圖:學(xué)生的學(xué)習需要“腳手架”,學(xué)習卡的作用是讓學(xué)生始終知道自己在哪個(gè)模塊做了什么,學(xué)生可能暫時(shí)不太理解,但經(jīng)過(guò)多次訓練,這種模塊化解決問(wèn)題的方式,會(huì )給解決類(lèi)似問(wèn)題提供一種途徑。教學(xué)中筆者并沒(méi)有明確提出軟件開(kāi)發(fā)流程的概念和相關(guān)知識,但卻在實(shí)踐活動(dòng)中,在小卡片的模塊問(wèn)題解決中,潛移默化地使學(xué)生形成相關(guān)的意識。

游戲型課件【篇10】

教學(xué)目標:

1、了解有關(guān)的交通標志和交通規則,平安度過(guò)每一天。

2、培養學(xué)生的.自我保護意識。

1、叮鈴鈴……中午放學(xué)的鈴聲響了。同學(xué)們,這時(shí)候我們該做些什么呢?我們排路隊、戴小黃帽是為了什么?

2、這節課我們就圍繞“平安回家”來(lái)學(xué)習一些安全常識。

1、我們在過(guò)街道和公路時(shí),都會(huì )看到交通標志,你認識他們嗎?除了這些,你還了解哪些交通規則呢?

2、和交通標志娃娃做朋友。把學(xué)生手中的標志娃娃介紹給同伴。

(1)、放學(xué)后,小明穿上旱冰鞋在街道上穿來(lái)穿去,還和同學(xué)們打打鬧鬧。

(2)、李剛在加重發(fā)現鄰居家著(zhù)火了,他趕緊通知鄰居并撥打電話(huà)119報警,還在街道口等候救火車(chē)。

(3)、王強課間操,不聽(tīng)同學(xué)勸告,在樓梯上追逐打鬧,翻越欄桿。

生命對于我們只有一次,珍惜生命,平安回家,我們就必須要學(xué)會(huì )一些自我保護的本領(lǐng)。下面請欣賞“班級安全宣傳員”的宣傳演出。

1、安全知識《拍手歌》。

五、活動(dòng)小結:

1、這節課的學(xué)習中,你有什么收獲?

2、播放《祝你平安》歌曲,教師總結談話(huà)。

游戲型課件【篇11】

《24點(diǎn)游戲》的優(yōu)秀教學(xué)設計

教學(xué)目標:

1、理解24點(diǎn)游戲的規則,掌握24點(diǎn)游戲的運算技巧

2、操作實(shí)踐算24點(diǎn)的撲克游戲,鞏固加強有理數的四則運算

3、寓教于樂(lè ),培養合作精神和創(chuàng )新意識,激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣 教學(xué)重點(diǎn):游戲規則

教學(xué)難點(diǎn):

計算的'方法,特別是四張牌的計算的多樣化

教學(xué)用具:

課件、撲克牌

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣

師:(出示撲克牌)這是什么?你們玩過(guò)撲克牌嗎?都用撲克牌玩過(guò)哪些游戲?今天老師也想用撲克牌和你們一起玩個(gè)游戲,叫做“算24點(diǎn)”。下面來(lái)了解一下它的游戲規則。

二、熟悉游戲規則,掌握計算方法

(一)第一關(guān):幸運對對碰(2個(gè)數算24點(diǎn))

課件出示:本關(guān)規則:老師出一張牌,你們也出一張牌或說(shuō)一個(gè)數學(xué),使這兩個(gè)數字碰出的得數是24,這就叫“幸運對對碰”。

1、老師出一張牌8,你能從自己手中拿出一張牌,用加、減、乘、除法和我這張牌進(jìn)行計算,算出24嗎?

2、不錯,是3,3×8=24. 你是怎樣想到3的?(口訣:三八二十四)

3、教師依次出牌4、9. 讓學(xué)生從自己手里拿出一張牌,進(jìn)行對對碰。 提問(wèn):9和誰(shuí)怎樣算24?(15加9等于24)

師:對,沒(méi)有口訣是幾九二十四,這時(shí)候我們就不能再用乘法,而是改用加法或減法。

(二)第二關(guān):幸運拆拆猜(3個(gè)數算24點(diǎn))

課件出示:本關(guān)規則:算24點(diǎn)時(shí),將A看做“1”,從A—9這9張牌中任意抽出3張,經(jīng)過(guò)加、減、乘、除的計算后得到24。所抽每張牌上的數都要用,而且只能用一次。

師:現在給你三張牌,你們能把牌上的數字加減乘除,算出結果24嗎?

1、出示7 6 3,提示學(xué)生:見(jiàn)到6,想4。7和3這兩張牌怎樣算,能夠得到4?

2、學(xué)生交流、匯報:7-3=4,4×6=24。教師板書(shū)。

現在我們三個(gè)小組來(lái)個(gè)比賽,每組推選1名代表來(lái)闖關(guān),看看哪組表現得最棒!提示:如果有困難,你可以使用2條求助熱線(xiàn):(1)求助本組的其他同學(xué);(2)求助全班同學(xué)。

課件出示三個(gè)小動(dòng)物,每個(gè)動(dòng)物后面都有一組數,學(xué)生選自己喜歡的動(dòng)物。

出示三組數①2、3、4 ②9、8、3 ③3、5、9讓學(xué)生邊算邊尋找算24的秘訣。

師:哪一組先來(lái)?(一個(gè)一個(gè)上去,不要三個(gè)一起上去)你選擇哪個(gè)動(dòng)物?(課件出示)。

注意提醒全班學(xué)生:注意了,他在算的時(shí)候,我們也要動(dòng)腦筋算哦,如果他算不出來(lái),有可能會(huì )求助你哦??!

(算不出來(lái)時(shí)可以提醒:你可以使用求助熱線(xiàn)的)

(注意每組的方式方法,表?yè)P,反饋讓大家去評點(diǎn))如:對不對???真聰明!

下面哪一組來(lái)?(選擇,算)真了不起,掌聲送給他!

師過(guò)渡:剛才這三位同學(xué)都很棒,!

師:你們的計算的方法多種多樣,你們發(fā)現什么訣竅沒(méi)有?(多數可以湊3和8,4和6,應用口訣進(jìn)行計算,不能應用口訣的再想辦法進(jìn)行加、減、乘、除混合算。)

(三)第三關(guān):幸運大比拼

方法掌握了嗎?那好,下面我們來(lái)個(gè)幸運大比拼。

(聽(tīng)好游戲規則,課件)這次我們三人小組合作,每人從自己的9張牌中任意抽出一張牌,把它放在桌上,然后每人思考,誰(shuí)先想好就由誰(shuí)先說(shuō),如果這三張牌算不出來(lái),請組長(cháng)把這三個(gè)數字記錄下來(lái),待會(huì )兒我們大家一起討論。然后把各自的牌收回去,洗洗牌,再繼續出牌玩??纯茨膫€(gè)小組成功算出的速度快,方法多!

學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導。

交流算法,提供算不出來(lái)的情況,其他組幫忙計算。

(四)第四關(guān):終極大挑戰

課件出示:本關(guān)規則:同組同學(xué)選出四張牌,誰(shuí)先算出最后結果是24,誰(shuí)就勝出。如果計算結果得不到24,就換牌再算。

師:三張牌算24點(diǎn)我們已經(jīng)會(huì )玩了,你們敢不敢挑戰更高難度的?

生:敢!

課件出示

1、2、5、8 (課件出示四張牌)哇!四張牌呢,可難多了,你們怕不怕? 生試著(zhù)算,說(shuō)不同的答案。

師小結:用四張牌算24點(diǎn)的確難度大了些,但我們小朋友都很聰明,愛(ài)動(dòng)腦筋,表現的特別棒!

開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,會(huì )做哪個(gè)就做哪個(gè)!

出示三組:4 5 7 8 3 1 7 95 5 6 3

三、全課總結

同學(xué)們,今天我們學(xué)習了什么?用什么玩的?

回家可以告訴你的爸爸媽媽?zhuān)撇粌H可以作為娛樂(lè )休閑之用,還可以玩數學(xué)游戲呢!

你還可以和你的爸爸、媽媽一起玩一玩,跟他們比一比,好嗎?

游戲型課件【篇12】

一、設計意圖

臨近畢業(yè),大班的幼兒即將邁入小學(xué)的大門(mén),如何幫助幼兒盡快適應小學(xué)的.生活,是幼小銜接工作的重點(diǎn)。為了讓幼兒更形象地了解小學(xué)生活,激發(fā)孩子們做小學(xué)生的愿望,幫助他們適應即將來(lái)到的變化——升入小學(xué),特此設計了這堂課。

二、游戲目標

1、通過(guò)看幻燈片進(jìn)一步了解小學(xué)生的環(huán)境與學(xué)習生活,激發(fā)入小學(xué)的愿望。

2、情景表演,化解幼兒要上小學(xué)的憂(yōu)慮。

3、積極參加游戲活動(dòng),會(huì )合作協(xié)商游戲,并能自覺(jué)遵守各活動(dòng)區規則。

三、活動(dòng)重點(diǎn)

進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習環(huán)境和校園生活

四、活動(dòng)的難點(diǎn)

幼兒以正確的心態(tài)和適宜的策略來(lái)解決上小學(xué)擔憂(yōu)的問(wèn)題。

五、活動(dòng)準備

1、環(huán)境準備:把圖片“小學(xué)”“小學(xué)生學(xué)習”照片貼在角色區;創(chuàng )設角色區“小學(xué)”;表演區提供歌曲伴奏(《畢業(yè)歌》《再見(jiàn)吧,老師》《上學(xué)歌》;生活區提供卷筆刀;語(yǔ)言區提供《畢業(yè)詩(shī)》圖示與文字;

2、物質(zhì)準備:小學(xué)照片制成幻燈片,電腦,電視;

3、經(jīng)驗準備:1、在來(lái)離園的路上自己和父母已經(jīng)觀(guān)察過(guò)小學(xué)環(huán)境;向小學(xué)的哥哥姐姐詢(xún)問(wèn)過(guò)小學(xué)生活。

六、活動(dòng)過(guò)程

1、談話(huà),激發(fā)起上小學(xué)的話(huà)題。

再過(guò)幾個(gè)月,我們就要上小學(xué)了,你們了解小學(xué)嗎?小學(xué)生的學(xué)習和生活是什么樣的呢?和幼兒園的生活是一樣的嗎?

2、自由交流

幼兒互相說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)到的小學(xué)和小學(xué)生是什么樣子的。

3、放幻燈片

讓我們換看幻燈片來(lái)了解一下小學(xué)吧!播放并講解小學(xué)的環(huán)境和小學(xué)生的生活。

4、幼兒發(fā)言

請幼兒說(shuō)一說(shuō)看到幻燈片后的感受并說(shuō)一說(shuō)將要上小學(xué),你們有什么擔憂(yōu)的問(wèn)題。

小結:小學(xué)生的生活和我們幼兒園不一樣了,出示課程表提問(wèn):你們知道這是什么嗎?他們每天要準時(shí)到學(xué)校上課學(xué)習知識,回家還要做家庭作業(yè);小學(xué)生的課間活動(dòng)也畢我們小朋友豐富多了:跳繩、跳皮筋、打球、踢毽子……

你們想做小學(xué)生嗎?今天老師為小朋友創(chuàng )設了一個(gè)新的角色活動(dòng)區《我上小學(xué)啦》,你們看!喜歡嗎?好,今天選擇角色區的小朋友就來(lái)演繹小學(xué)生的學(xué)習生活。

5、介紹各區活動(dòng)內容

選擇表演區、語(yǔ)言區的幼兒可以用唱一唱、跳一跳、說(shuō)一說(shuō)的方式來(lái)表達自己對老師和幼兒園的依戀;對小學(xué)生活的向往;用表演的方式來(lái)解決對小學(xué)生活的擔憂(yōu)。

選擇建構區的幼兒建構你們未來(lái)的小學(xué),要求是合作完成;

選擇生活區的幼兒可以先整理自己的小書(shū)包,然后玩稱(chēng)一稱(chēng)、繡花等游戲;

選擇美工區的幼兒可以畫(huà)一畫(huà)捏一捏我上小學(xué);

選擇益智區的幼兒可以下下棋,也可以玩拼圖或做做發(fā)電小實(shí)驗。

6、提出規則:

玩區域游戲時(shí)我們要遵守哪些共同規則呢?(不大聲喧嘩、不隨意離開(kāi)自己的活動(dòng)區、材料從哪兒拿要放回哪兒、聽(tīng)到口令快速整理材料)。

小朋友說(shuō)的很對,像表演區、建構區、益智區還需要友好合作游戲;表演區更需要大膽表演、生活區、語(yǔ)言區和益智區更需要有耐心。你們能做到嗎?

7、幼兒游戲,老師巡回指導,重點(diǎn)指導角色區。(配班老師負責建構區、表演區,并拍下建構區的作品,引導他們講述)

七、活動(dòng)反思

“我要上小學(xué)”活動(dòng)符合幼兒的需求。通過(guò)看幻燈片,幼兒能夠進(jìn)一步了解小學(xué) 的環(huán)境、小學(xué)生的課間生活。小組交流、集體交流為幼兒提供了很好的交流平臺,通過(guò)角色游戲的扮演,幼兒學(xué)會(huì )了多種解決問(wèn)題的辦法,雖然幼兒的表演還存在羞澀、膽小等問(wèn)題,但通過(guò)表演,孩子們能更直觀(guān)、更深刻地記住并運用一些方法,為他們上小學(xué)奠定了一定的思想基礎。

游戲型課件【篇13】

靖江市蓮沁小學(xué)?? 陳洪美

教學(xué)目標:

1.在游戲活動(dòng)中激發(fā)喜歡和同學(xué)一起學(xué)習和游戲的情感。

2.在學(xué)習中了解游戲的分類(lèi),知道在游戲中時(shí)刻注意安全。

3.在活動(dòng)中養成遵守規則、互相合作、注意安全的良好行為習慣。

4.在經(jīng)歷實(shí)踐體驗、觀(guān)察比較、探究討論等活動(dòng)過(guò)程后,初步感受集體活動(dòng)中規則的作用。

教學(xué)重點(diǎn):

感知游戲帶來(lái)的快樂(lè ),養成良好的游戲習慣,激發(fā)學(xué)生參與游戲的熱情。

教學(xué)難點(diǎn):

在游戲活動(dòng)中感受遵守規則、互相合作、注意安全的重要。

教學(xué)準備:

學(xué)生準備:收集游戲的玩法,學(xué)著(zhù)制定規則,并去玩一玩。

教師準備:了解學(xué)生平時(shí)愛(ài)玩的游戲有哪些,弄清楚玩這些游戲時(shí)應該注意哪些規則,做到心中有數。

多媒體課件、足球兩只、小禮品若干

教學(xué)過(guò)程:

一、設置情境,誘發(fā)興趣。

師:在一座茂密的森林里,有這么一個(gè)有趣的地方???!告訴老師,透過(guò)樹(shù)叢,你看到了什么?

師:這就是充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的游戲城堡(貼? 帶游戲字樣的城堡圖片),在這座城堡里,有一個(gè)非??蓯?ài)的導游,你們看,他來(lái)了。

師:認識它嗎?跟他打個(gè)招呼吧?。ㄎ覀儼嗟男∨笥褌€(gè)個(gè)都是小紳士、小淑女,多懂禮貌呀?。?/p>

師:熊二也非常懂禮貌的,聽(tīng):(熊二語(yǔ)音)

師:熊大呀!在城堡里悄悄地設置了一些關(guān)卡,等著(zhù)我們小朋友去闖呢?敢去嗎?

師:好!讓我們跟著(zhù)熊二一起去闖關(guān)吧。

二、不斷體驗,習得新知。

(一)關(guān)卡一:說(shuō)一說(shuō)?? 說(shuō)說(shuō)游戲名稱(chēng)

(點(diǎn)擊課件)

師:第一關(guān),說(shuō)一說(shuō),說(shuō)什么呢?我們來(lái)問(wèn)問(wèn)熊二。

(熊二語(yǔ)音)

師:同學(xué)們,我們也把平時(shí)玩的游戲告訴熊二吧,讓他知道我們小朋友的游戲生活也是很豐富,很有趣的。

師:這么告訴熊二:熊二,我常常跟??? 一起玩????? 。

生:(學(xué)生自由發(fā)言。)

師:小朋友們玩的游戲真多呀,陳老師都羨慕了。

師:看,熊二還給我們小朋友出了題呢?(出示六幅游戲圖片)

師:來(lái),告訴熊二這些分別是什么游戲?

生:(回答)

師:不錯?。。隙▽W(xué)生答案)

(點(diǎn)擊課件:掌聲中恭喜過(guò)關(guān))

(二)關(guān)卡二:分一分?? 將游戲分類(lèi)

師:因為同學(xué)們積極舉手發(fā)言,我們順利闖過(guò)了第一關(guān)。走,去看看第二關(guān)是什么?

師:咦!熊二這急匆匆的是去哪兒呢?

師:剛才不是還好好的嗎?這會(huì )兒怎么犯愁了?我們一起來(lái)看看它怎么了?

師:原來(lái),熊二把游戲籃子打翻了,這會(huì )兒,熊二不會(huì )把它們放回原處了,愁著(zhù)呢?要不,我們小朋友來(lái)幫幫熊二吧。

師:首先我們一起讀讀這些名稱(chēng)。

師:小朋友們,現在我們告訴熊二,每個(gè)游戲該放回哪個(gè)籃子?

生:(學(xué)生回答)

師:我們班的小朋友可真聰明,全都分對了。

師:(袋鼠跳這種和爸爸媽媽一起玩的游戲叫做親子游戲。

跑步可以讓我們的身體變得更加強壯,這樣的游戲就叫做體育游戲

拼圖這可以讓我們樂(lè )于思考,變得更加聰明,這樣的游戲叫做益智游戲。

滾鐵圈,很久以前就有人開(kāi)始玩了,到了現在我們還在玩,這樣的游戲就叫做傳統游戲。)

師:孩子們,你們幫了熊二的大忙了,這下,熊二該不愁了吧?

師:咦?熊二還不開(kāi)心,又怎么了呢?

師:我們一起幫熊二在籃子再裝點(diǎn)游戲。

師:(師示范)我先來(lái),我會(huì )告訴熊二:熊二,放風(fēng)箏可以放在傳統游戲籃子中,你會(huì )告訴熊二什么呢?

生:(學(xué)生自由發(fā)言)

師:這下,熊二該滿(mǎn)意了吧?果然,看它多開(kāi)心呀!點(diǎn)擊熊二語(yǔ)音(親愛(ài)的小朋友們,謝謝你們幫了我這么大一個(gè)忙,告訴大家一個(gè)好消息:第二關(guān),你們也已經(jīng)順利通過(guò)了。)

師:哇!不知不覺(jué)中,我們已經(jīng)闖過(guò)第二關(guān)啦。同學(xué)們,有沒(méi)有發(fā)現,幫助別人的同時(shí)也能快樂(lè )自己。來(lái),讓我們把掌聲送給自己吧!

(三)關(guān)卡三:玩一玩?? 玩中得出游戲中要(遵守規則? 互相合作)

師:走,我們接著(zhù)去闖第三關(guān)。(點(diǎn)擊課件)

師:玩什么?(點(diǎn)擊課件? 石頭剪刀布)會(huì )玩嗎?

師:老師請兩位同學(xué)來(lái)試試。

師:是這樣玩,對嗎?玩這個(gè)游戲有什么規則嗎?(學(xué)生回答)

師:說(shuō)的很好,我們大家一起來(lái)玩這個(gè)游戲,不過(guò)請大家要(貼? 遵守規則)

師:熊二還給我們提了要求呢:全班同學(xué)一起玩,每組最終剩下兩位獲勝的同學(xué);聽(tīng)老師口令游戲(石頭剪刀布,輸的同學(xué)請坐下)。

師:同學(xué)們,每組最終剩下兩位同學(xué),為了順利過(guò)關(guān),我們得想好法子。

師:與生討論得出(我們這樣玩:先同桌玩,輸的同學(xué)坐下;后前后桌玩,輸的同學(xué)坐下;再前后找對手玩,輸的同學(xué)坐下。)

師:大家覺(jué)得這樣好不好?

游戲型課件【篇14】

教材簡(jiǎn)析

這是蘇教版第四冊練習五的口語(yǔ)交際內容。教材由兩部分組成:其一,文字材料,提出交際內容及要求;其二,三幅插圖:跳橡皮筋、跳繩及老鷹捉小雞的活動(dòng)場(chǎng)景。

設計理念

創(chuàng )設具體、生動(dòng)的交際情境,努力選擇貼近生活的話(huà)題,讓學(xué)生在歡樂(lè )的氛圍中發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教學(xué)目標

1.引導學(xué)生觀(guān)察游戲的過(guò)程,培養學(xué)生觀(guān)察生活的能力。

2.能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái),互相交流。

課前準備

1.制作學(xué)生課間游戲活動(dòng)的多媒體課件。

2.學(xué)生自備游戲所用道具。

教學(xué)流程

一、課件播放,激發(fā)興趣

上課伊始,多媒體大屏幕播放一組學(xué)生課間玩游戲的場(chǎng)

景。(學(xué)生觀(guān)察屏幕)

師:同學(xué)們,游戲是我們最好的伙伴。在游戲中我們可以

盡情享受激qing,盡情收獲歡樂(lè )。請看大屏幕,說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景中

都有哪些游戲項目。(學(xué)生興致高漲,暢所欲言。)

生1:有跳橡皮筋,有跳繩,有成語(yǔ)接龍。

生2:有老鷹捉小雞,有丟手巾。

生3:有拋鐵環(huán),有堆積木,有拼七巧板,有古詩(shī)擂臺賽。

師:看來(lái),同學(xué)們對游戲知道得還真不少。那么,這些游戲

活動(dòng)哪些屬于體力類(lèi)的,哪些屬于益智類(lèi)的?

生1:屬于體力類(lèi)的有:跳橡皮筋、跳繩、老鷹捉小雞、丟

手巾、拋鐵環(huán)。

生2:屬于益智類(lèi)的有:堆積木、拼七巧板、古詩(shī)擂臺賽。

師:真聰明!玩游戲不僅能增強我們的體質(zhì),還能提高思

維能力,為此,我們要經(jīng)常開(kāi)展一些有意義的游戲活動(dòng)。

設計意圖:課件播放學(xué)生課間游戲活動(dòng)的場(chǎng)景,一方面能

拉近學(xué)生與生活的距離,激活心中庫存語(yǔ)言;另一方面能催發(fā)

學(xué)生參與游戲活動(dòng)的激qing,為以下創(chuàng )設教學(xué)情境、敘說(shuō)游戲的

玩法奠定了堅實(shí)的情感基礎。

二、設置情境,引出主題

師:馬上就要過(guò)“六一”兒童節了,依據學(xué)校的一貫做法,

每年“六一”前夕,各班都要舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的游戲聯(lián)歡

會(huì )。請大家開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,今年“六——”,我們班將開(kāi)展哪些

游戲活動(dòng)。(學(xué)生思考片刻后興奮地說(shuō))

生:應當別開(kāi)生面,我覺(jué)得要選一些平時(shí)很少玩過(guò)的游戲。

生:我覺(jué)得要選一些有趣味的游戲。

生:我覺(jué)得要選一些難度不大,大伙兒都想玩,又很有意

思的游戲。師:大家的想法真好!但究竟采用哪些游戲,我可沒(méi)了主意。要不,我們先開(kāi)個(gè)游戲競標會(huì ),讓大家看看哪個(gè)游戲最有趣,最能吸引入。

生:這個(gè)主意真好!

生:還是老師想得周到。

師:既然如此,下面就請大家分頭醞釀,可一個(gè)人思考,也可小組討論,等會(huì )兒說(shuō)出你們覺(jué)得最好玩的游戲,其他同學(xué)再評一評,看看誰(shuí)的游戲能過(guò)五關(guān)斬六將,得到大家的認可。

(學(xué)生各自準備)

設計意圖:“六一”話(huà)題的導入,切中了學(xué)生的興奮點(diǎn);“游戲競標會(huì )”主題的引出,迎合了學(xué)生的好勝心理。沉浸在此情境中的學(xué)生定會(huì )“搜盡奇峰打草稿”,過(guò)電影似的將平時(shí)做過(guò)的游戲一一在眼前閃現。伴隨其間的不但有潛能的開(kāi)掘,還有思維的放飛。

三、宣布規則,明確要求

師宣布游戲競標會(huì )的規則,可以個(gè)人的名義,也可以小組為單位,凡上來(lái)參加競標的同學(xué)必須做到:①舉止大方,聲音響亮;②正確、流利、有條理地說(shuō)清游戲的名稱(chēng)、玩的方法;③若需要道具,請自己準備。

設計意圖:此環(huán)節緊扣教學(xué)主旨。規則及要求的出示,’旨在為學(xué)生言之有物、言之有序的互動(dòng)交際指明方向。使學(xué)生對自己發(fā)言有衡量依據,傾聽(tīng)他人發(fā)言有評價(jià)標準,從而引導交際的過(guò)程在高效、縝密的軌道上運行。

四、自主敘說(shuō),多元互動(dòng)

生:我覺(jué)得“貼鼻子”游戲很好玩。先在黑板上畫(huà)一個(gè)大臉,有眼睛,有耳朵,有嘴巴,但沒(méi)有鼻子。參加游戲的人蒙上眼睛,從遠處走到黑板前,給畫(huà)上的人貼上一個(gè)鼻子。這個(gè)游戲常常會(huì )鬧出笑話(huà)。記得有一次輪到我“貼鼻子”,蒙眼之前,我瞄準了鼻子的位置,心里覺(jué)得肯定能貼好。結果,鼻子剛貼上,大家就哈哈大笑起來(lái)。我睜開(kāi)眼睛一看,原來(lái)鼻子被我貼到了額頭上,成了一個(gè)怪人。

師:好,“貼鼻子”,老師給它編為①。

(學(xué)生自由評議)

生:我們組一致認為“做不倒翁”很有意思???,這是游戲所需要的道具,雞蛋一只,米一小袋,剪子一把,水彩筆一套。在規定的時(shí)間內,先用剪子將雞蛋的大頭戳一個(gè)小口,讓蛋黃蛋清流出來(lái),再把米灌進(jìn)雞蛋殼內,直到雞蛋殼小頭朝下平穩地站起來(lái),最后給雞蛋殼畫(huà)上不倒翁像,一個(gè)“不倒翁”就算做成了。(編為②)

(小組自由評議)

生:我們組經(jīng)過(guò)商量,決定向大家推薦“釣魚(yú)”游戲。它所需要的道具是幾個(gè)啤酒瓶,利用竹竿、繩子、細鉤制成的“魚(yú)竿”若干,(出示)就是這樣的。到時(shí),請參加游戲的同學(xué)站在指定線(xiàn)上,用“魚(yú)竿”去“釣”瓶子,一分鐘時(shí)間,一起參加游戲的同學(xué)中.“釣”到瓶子個(gè)數在前三名的均可獲獎。(編為③)

師:看來(lái)今天的游戲競標會(huì )還真熱鬧,還有誰(shuí)有什么好點(diǎn)子嗎7.

(盡量讓競標的同學(xué)表述自己的游戲方案)

師:聽(tīng)了這么多游戲介紹,哪個(gè)是最合適在“六一’:游戲聯(lián)歡會(huì )上開(kāi)展的,相信大家心里都有答案了,現在就請你們討論討論哪個(gè)游戲會(huì )中標。

生:我覺(jué)得“貼鼻子”比較有趣,因為它操作簡(jiǎn)單,在游戲過(guò)程中的許多笑話(huà)會(huì )給人留下深刻的印象。

生:我倒不這么覺(jué)得,“貼鼻子”這個(gè)游戲雖然好玩,但這個(gè)游戲我們已經(jīng)玩得太多了,玩多了,也就沒(méi)吸引力了,所以我覺(jué)得“釣魚(yú)”比較好,有些難度,比較能吸引人?!何矣X(jué)得“做不倒翁”是最合適不過(guò)的了,它能培養我們的多種能力,比如動(dòng)手操作能力、繪畫(huà)能力等等。

師:還有其他看法嗎?

(分小組評議,舉手表決,各小組交流本組結果,由班長(cháng)在黑板上公布計票。)

師:經(jīng)過(guò)激烈的'討論,今天的中標游戲是“釣魚(yú)”。(給提出“釣魚(yú)”方案的小組頒獎)

(全班試玩)

設計意圖:此環(huán)節是本次口語(yǔ)交際訓練的主體。教學(xué)中,教師采用點(diǎn)面結合的方法,給予學(xué)生充分的敘說(shuō)機會(huì )、足夠的交際空間,自主敘說(shuō),自由評議,以收獲“一次訓練,全員提升”的效果。

“游戲”對于學(xué)生來(lái)說(shuō),是一個(gè)再熟悉不過(guò)的活動(dòng)。其所彰顯出來(lái)的無(wú)窮魅力,強烈召喚著(zhù)學(xué)生樂(lè )此不疲地參與其中。置身于游戲之中的學(xué)生,無(wú)心理之壓力,無(wú)案牘之勞形,輕松的心境常會(huì )誘使心中的話(huà)如噴泉涌出。

本教學(xué)設計正是在把握“游戲”此特征的基礎上,精心預設了四個(gè)教學(xué)環(huán)節。多媒體課件的演示,意在還原學(xué)生的真實(shí)生活場(chǎng)景,將課堂與生活緊緊連在一起;“六一 ”情境的設置,意在凸顯學(xué)生的生命特性,因企盼“六一”,而心神融通,獻計獻策,將歡樂(lè )與語(yǔ)言緊密相隨;“宣布規則,明確要求”,意在提醒學(xué)生注意克服平時(shí)說(shuō)話(huà)的隨意性,不能想到就說(shuō),邊想邊說(shuō),邊說(shuō)邊想,而應根據口語(yǔ)交際的要求,把自己想到的進(jìn)行一番梳理,使表達內容更具條理,讓口語(yǔ)訓練從無(wú)序走向有序;“自主敘說(shuō),多元互動(dòng)”,意在打造強烈的口語(yǔ)交際磁場(chǎng),競標者說(shuō)方案,評議者說(shuō)理由,將動(dòng)態(tài)生成與個(gè)性張揚交相輝映,伴隨著(zhù)互動(dòng),使活動(dòng)自然飛出歡樂(lè )的歌。

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2023-12-23 閱讀全文

學(xué)生們之所以能夠擁有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂,離不開(kāi)老師提前準備好的教案和課件?,F在,大家可以開(kāi)始制作自己的課堂教案和課件了。教案是幫助實(shí)施素質(zhì)教育和培養全面能力的有效工具之一。你是否正在尋找適合自己的教案和課件呢?我們希望這份"平面的課件"能夠為你的工作和學(xué)習提供指導。我們樂(lè )意為你提供這些資料,供你參考...

2023-10-29 閱讀全文

隨著(zhù)幼兒園課程游戲化項目的推進(jìn),幼師格外重視幼兒園游戲。幼兒園游戲是幼兒與外界進(jìn)行交往的最佳途徑。在幼兒園的游戲中,幼兒才是游戲的真正主人,主動(dòng)權應轉向幼兒。有哪些值得推薦的有趣的幼兒園游戲呢?下面是小編為大家整理的“游戲教案范文匯集四篇”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友?;顒?dòng)目標:1.能用身...

2022-07-28 閱讀全文

老師都需要為每堂課準備教案課件,準備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。?學(xué)生的認知水平和表現可以通過(guò)反應得到體現。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理的“狼來(lái)了課件”或許能幫助您解決一些疑惑,我們很高興能為您提供參考!...

2024-04-21 閱讀全文