2024游戲型課件熱門14篇

為了教學更有順利，老師會需要提前準備教案課件，需要老師把每份課件都要設計更完善。教案是多元教育思維的具體體現(xiàn)，大家是不是擔心寫不好教案課件？歡迎來到本篇文章幼兒教師教育網的編輯為您提供的是“游戲型課件”，如果我的答案能夠幫助你不要忘記將它收藏起來！

游戲型課件【篇1】

活動目標：

1、幼兒喜歡參與游戲，情緒積極愉快。

2、幼兒通過游戲培養(yǎng)抑制自己行為的能力，訓練反應的靈敏性。

3、幼兒能按游戲規(guī)則進行游戲。

活動準備：

“老虎”頭飾一只，圈劃幼兒活動范圍和“老虎家”

活動過程：

1、導入活動。

教師：“如果你突然遇到一頭大老虎，你該怎么樣，它才不會吃你？”

幼兒討論提出意見。

2、設置情境，觀察討論老虎的習性。

（1）請另一位老師扮成老虎，聽到主班老師說“哎呀！瞧，我們班來了一只大狗老虎！你們快用你剛才的辦法試試看，看它會不會吃你！”就出現(xiàn)。

幼兒嘗試自己的辦法，老虎將出聲的，動的幼兒抓走。

教師請沒被抓走的`幼兒介紹自己的方法：沒有動，沒有出聲音等。

（2）教師引導幼兒了解老虎的習性：

“老虎”介紹自己的特點。

教師引導幼兒討論遇到老虎的時候該怎么辦：看到了老虎不要動，不要說話，就不會被老虎吃了。

3、學習兒歌《老虎來啦》。

（1）教師：“我這兒有一首兒歌，只要你會念這首兒歌就不會被老虎抓走了，像不想聽聽？”

（2）教師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學習兒歌。

4、第二次游戲。

教師：“如果老虎再來，我們怕不怕？我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會被老虎抓走了！”

教師：“哎呀！老虎來啦！”

老虎出現(xiàn)，教師和幼兒一起念兒歌玩游戲。

5、商定游戲玩法和規(guī)則。

和幼兒一起討論“老虎沒來的時候我們干什么？”“老虎什么時候出來?”“什么時候念兒歌？”“什么時候不動了”“什么時候游戲結束？”“老虎的家在哪里？”等問題。

教師總結幼兒的討論結果。

游戲型課件【篇2】

第一節(jié)

活動目標：

1、了解小組目標及小組規(guī)則。

2、鍛煉手臂運動能力和手眼協(xié)調能力。

物資準備：西瓜球6個。 活動內容：

1、小組規(guī)則說明。

我們是一個體育與感統(tǒng)訓練小組，每節(jié)內容都會設置游戲，每個游戲都是鍛煉身體各個部位的協(xié)調性的。在整個小組活動中，希望每位家長可以積極的協(xié)助活動，每位學員要認真的聽社工老師的講解并按要求練習。在夏令營期間盡量不要請假，如果有事假的同學，請?zhí)崆昂屠蠋煖贤ā?/p>

2、通過拋球游戲互相認識。

活動要求：第一步，兩個孩子一組，把球扔給對方，接住后再拋給對方，循環(huán)拋球。第二步，所有人圍一圈，依次傳球。第三步，繼續(xù)圍一圈，隨機把球拋給一個人，拋球前要先喊出對方的名字，再把球拋給她。鍛煉孩子的手臂運動能力和手眼協(xié)調能力，并將孩子置于一個團體中，培養(yǎng)團隊精神，為以后融入社會做準備。

3、總結。今天認識了幾個朋友。

第二節(jié)

活動目標：

1、鞏固朋友關系。

2、學習簡單的幾何知識。

3、鍛煉身體協(xié)調性和團隊合作意識。 物資準備：積木5套。 活動內容：

1、上期活動回顧，上期活動玩了什么游戲，認識了幾個朋友，說出他們的名字。

2、本期具體活動。 （1）小小搬運工。

活動要求：人員分為兩組，進行接力比賽，將物品從一個點運往另一點。當其中一個隊員參加比賽時，其他隊員為他加油。鍛煉孩子的身體協(xié)調及團隊合作

1 意識。

（2）拾積木。

活動要求：將積木隨意分散在地上，規(guī)定每組成員要拾到的形狀，然后自己去找規(guī)定的形狀并帶回放回自己組的框里，相同時間內，拾得多的組獲勝。大一些的孩子要協(xié)助小一些的孩子認識圖形。教會孩子認識不同形狀，并鍛煉團隊協(xié)作意識和幫扶意識。

3、總結。每組討論自己組內哪個孩子進步最大，哪個孩子最熱心幫助人。

第三節(jié)

活動目標：

1、測試孩子對指令的接受度。

2、手眼協(xié)調及肢體的控制能力和協(xié)調能力。

物資準備：釣魚玩具。 活動內容：

1、滾動身體

活動要求：讓孩子在墊子上從一端翻滾到另外一端。工作人員先示范并講解身體用力部位，在孩子操作過程中給予身體協(xié)助和口頭提示，讓孩子從翻滾中懂得如何控制自己的身體及翻動的速度和力量。測試孩子對指令的接受度，鍛煉孩子身體各部位的協(xié)調。

2、釣魚。

活動要求：模擬真實釣魚，將玩具魚放進水池里，每人一根魚竿，將魚池里的魚釣起來。教會孩子生活常識，并鍛煉手眼協(xié)調能力。

3、總結：本期體會。

第四節(jié)

活動目標：

1、鍛煉手臂力量及腿部力量。

2、鍛煉手的撐開度，為精細操作打基礎。 物資準備：彩紙。 活動內容：

1、蘿卜蹲

活動要求：每人選定一個顏色，將相應顏色的彩紙貼在胸前，就代表自己是

2 那個顏色的蘿卜。游戲開始后，念到哪個顏色的蘿卜，那個人就要雙手平舉，做下蹲動作，并說“紅蘿卜蹲，紅蘿卜蹲，紅蘿卜蹲完綠蘿卜蹲”，綠顏色的蘿卜接力重復。鍛煉孩子的反應力、手臂力量、腿部力量。

2、推小車

活動要求：家長抓住孩子的兩條腿，孩子雙手撐地，聽到口令后，孩子雙手向前爬，看誰先到為勝。鍛煉孩子的手臂力量及手掌的撐開度。

3、總結：本期體會。

第五節(jié)

活動目標：

1、鍛煉團隊合作意識和幫扶意識。

2、鍛煉腿部力量。

物資準備：有圖案的地墊3套。 活動內容：

1、拼地墊

活動要求：老師先示范如何將帶有圖案的地墊拼接在一起，提示可根據(jù)圖案來找到每塊的位置?；顒又袃扇嘶蛉艘唤M，將四塊地墊按輪廓拼接在一起，注意大孩子和小孩子結合。

2、接力跳

活動要求：第一步，參加游戲的孩子從起點出發(fā)，雙腳并攏、分開依次跳過每個地墊，全部跳完。其余孩子在旁邊喊加油。第二步，所有孩子排一隊，接力一格一格的跳，要雙腳并攏，每格控制不要超過兩個人。這個需要每個孩子在完成自己的跳躍動作時，還要留意他人的位置。

3、總結：本期體會。

第六節(jié)

活動目標：

1、加強身體控制及平衡能力。

2、增進動作企劃能力及語言表達能力。

物資準備：玩具、小椅子、桌子、瓶子若干、眼罩若干。 活動內容：

1、跨過障礙

3 活動要求：用玩具、椅子、桌子作為障礙物，依次通過它們。工作人員先做示范，然后陪同孩子一起進行練習，最后孩子能獨自走完障礙路徑。路障包括跨過玩具、繞過椅子、爬過桌子（要有及時、足夠的身體和口頭提示，鼓勵孩子自己做，并給予適當?shù)奶崾荆?。鍛煉了孩子的身體控制能力和平衡能力。

2、我是小小領路人

活動要求：準備瓶子若干個，給瓶子罐好水，間隔著擺成兩條，眼罩若干。爸爸或媽媽和小朋友站在起點處，游戲開始，爸爸或媽媽用眼罩蒙好眼睛，小朋友牽著爸爸或媽媽的手繞著瓶子走S路線。走到終點后瓶子不倒下為勝。鍛煉孩子的表達能力和指揮能力。

3、總結。本期體會。

第七節(jié)

活動目標：鍛煉腿部力量和身體平衡力。 物資準備：袋鼠袋5個。 活動內容：

1、單腳跳。

活動要求：第一步，工作人員示范單腳站的姿勢，每個孩子模仿，從堅持一分鐘開始，到堅持五分鐘。兩腳互換姿勢。第二步，單腳跳。先練習原地跳，然后練習向前跳。兩腳互換姿勢。

2、袋鼠跳

活動要求：孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時向前跳，家長要在旁邊保證安全。先練習每次兩三步的距離。熟悉后就一次性跳1—2米。

3、總結：本期體會。

第八節(jié)

活動目標：

1、練習孩子的精細度。

2、增進親子關系。

3、考驗團隊的凝聚力和協(xié)同精神。

物資準備：蠶豆兩包，黃豆兩包，筷子若干。 活動內容：

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1、我喂媽媽(爸爸)吃豆豆

活動要求：老師先示范用筷子的技巧，然后孩子練習用筷子夾豆子，五分鐘后開始進行夾豆子比賽。聽到開始的口令后，孩子拿筷子從盤子里夾起豆子喂到媽媽嘴里，時間5分鐘，以數(shù)量多者為勝。每個盤子的數(shù)量一樣，分兩輪進行，先夾大蠶豆，再夾小黃豆。

2、小組總結

回顧整個小組的各種游戲，談談自己最喜歡的游戲，覺得自己做的最好的游戲，如果我們要表演，選哪個節(jié)目。然后現(xiàn)場排演一次。

3、總結：本期體會。

●備選節(jié)目：123木頭人 活動目標：控制身體動作。

活動要求：一個人閉眼發(fā)布指令“123木頭人”，說完后其他所有的人都要馬上靜止，保持靜止姿勢，若動了則結束本人游戲，其余人繼續(xù)，堅持到最后的一個人獲勝（家長可一起參加）。

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游戲型課件【篇3】

教學目標

1、引導學生從生活出發(fā)，了解科學，認識科學。

2、引導學生以教育歷程為重點，探討其中表現(xiàn)的思想工作內涵。

3、引導學生思考、探討文中體現(xiàn)的科學精神，培養(yǎng)科學興趣，堅持探究的精神。

教學重點

1、教育學生科學就在身邊，從生活出發(fā)，了解科學，認識科學。

2、培養(yǎng)對科學的興趣和探究精神。

教學思路

回顧自己童年時對大自然的好奇了解作者心理歷程探討作者童年的好奇成長成偉大事業(yè)的原因，完成價值觀教育。 主要教學方法 學生探討。

教學資源

科學名人的好奇心?？茖W的精神。

教學過程預設(分課時寫) 課時 環(huán)節(jié) 教師活動

(教學內容的呈現(xiàn)) 學生活動

(學習活動的設計) 設計意圖

第一課時

一、導入新課

1、導入：每個人都有充滿好奇心的童年，請幾位同學談談童年時對大自然的好奇與探索。

2、每個人都有自己充滿了神奇的童年，都有過與這些好奇相關的夢想?？上У氖牵@種探索由于種種原因沒有更深入的發(fā)展。但今天我們要學的這篇文章的作者卻堅持了自己對童年好奇心的追求，并使自己成了一名偉大的物理學家。

【活動一】

學生談自己童年時對大自然的好奇與探究歷程。

1、以學生談自己的童年導入，學生有強烈的參與意識。

2、可以讓學生的探究歷程與作者的進行對比，讓學生更好地認識到科學精神的重要性，并能真正的接受。

二、學習課文內容 提出問題，組織討論，明確答案：

1、問題：文中敘述了作者童年時的哪些歷程?

明確：

⑴ 作者對鯉魚世界的遐想。

⑵ 作者對愛因期坦未竟事業(yè)的向往。

2、問題：這兩個故事中涉及到一些科學理論，作為高中生，你能否結合課文和你的物理知識給同學們加以解釋?

明確：統(tǒng)一場論;高維空間。

【活動二】

學生快速閱讀課文，給出第一個問題的答案。

請愛好物理的同學介紹第二個問題中中涉及到的物理知識。

1、能迅速地理清課文內容，使學生能把握住課堂重點。

2、把適當物理知識引進課堂，有利于激發(fā)學生的.興趣，理解文章，也更好地體現(xiàn)科普文的價值。

三、探討作者成功原因 學生討論：

1、看到作者從童年的好奇演變成最后的成功,大家很欽佩。但我們的好奇卻沒有很好有保持，請大家探討作者成功的原因是什么?

2、討論結果：豐富的想象力，對科學的興趣，勇于實踐，勤奮鉆研，有恒心

【活動三】

學生講幾個科學家成功的故事。

學生結合自己與作者的探究經歷來談成功的要素。 這個步驟使學生對成功的原因有更直接的感受，也會給他們最深刻的印象，從而達到科學精神教育的目的。

自我反思 主要特色與創(chuàng)新之處

1、教學方式與環(huán)節(jié)簡潔干練，沒有任何教輔工具，沒有支蔓，回到閱讀原始狀態(tài)，操作上科學且效果明顯。

2、學生學習的主體性得到充分體現(xiàn)，主要由學生自主表達與探討，讀與說的能力得到了最大的鍛練

3、將教材與學生高度結合，通過學生回顧自己童年的探究樂趣，探討作者成功原因。能讓學生產生共鳴，輕松地接受教材中體現(xiàn)的精神。 存在的問題與不足

游戲型課件【篇4】

教學目標：

1、欣賞有趣的水墨畫，嘗試使用中國畫的工具，材料。

2、認識并體驗墨與水調和所產生的焦、濃、重、淡、清的豐富變化。

3、體驗水墨畫基本的用筆方法，培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)藝術。

教學重點：

認識、體驗水墨畫工具材料的使用。

教學難點：

a、焦、濃、重、淡、清的畫法。

b、工具的使用。

c、用筆、用墨的訓練。

教學方法：

欣賞評述法觀察體驗法實踐操作練習法。

教具：

國畫、工具材料、多媒體圖片資料。

學具：

毛筆、生宣紙、畫氈（3—4張報紙）、墨、小水桶等。

教師出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。

2、讓學生直觀認識什么是中國畫并出示課題——“水墨游戲”。

3、新授：

教師邊演示邊介紹中國畫的工具材料。

（3）紙：生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用；熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。

（4）硯臺：收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。

4、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。

三、學生作業(yè)，教師輔導：

1、練習，探索體驗不同的用筆用墨方法，體驗焦、濃、重、淡、清的墨色變化。

2、畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

五、組織學生清理衛(wèi)生，引導學生保持環(huán)境衛(wèi)生。

游戲型課件【篇5】

《設計小游戲》

教材分析

本課程為主題活動課，是劃痕知識的綜合運用。設計了一個簡單的游戲，幫助學生掌握用scratch創(chuàng)建游戲的一般方法。在確定團隊成員之后，確定每個小組的主題來制作游戲，然后詳細分析游戲中的每個角色。

理清思路后，學生開始畫流程圖，再次幫助學生明白制作思路。最后，我們應該繪制角色并編寫腳本。 團隊成員應有分工。最后完成工作，根據(jù)評估表給自己的小組打分。

學情分析

學生在以往很少有過小組合作的經驗，不管是在初期分配分工時，還是開始分工制作時，都容易出現(xiàn)分工混亂、成員無法獨立完成所屬任務的現(xiàn)象。

預設教學目標

合作設計一個簡單的游戲.

教學重點

完成一個簡單的游戲設計

教學難點

進行正確的評價

課時安排：

1課時預設教學過程：

1、 設計游戲主題，確定互動模式

分組，選擇游戲主題。在確定了主題之后，考慮使用什么樣的房間來進行游戲的互動操作？你可以用鼠標或鍵盤來操作。您也可以將這兩種方法結合使用。

2、 確定背景和角色，繪制設計流程

游戲舞臺背景是什么？有幾個背景？在游戲中有那些角色？

誰是主要角色？角色的造型有什么樣的變化？出現(xiàn)的順序是怎樣安排的？

它們之間是如何互動的？你可以利用互聯(lián)網**這些元素，也可以制作原畫，注意**的色彩搭配，并畫出一個簡單的游戲設計流程。

三、根據(jù)游戲流程，編寫腳本

根據(jù)編寫背景和角色腳本的過程，注意角色與角本的對應關系。編寫腳本的一部分后，對其進行測試。確保腳本的執(zhí)行與結果和設計一致。

再增加些腳本，再測試。重復這個過程直到工作完成。如果你遇到問題，你可以檢查別人的編程腳本，或者向你的同齡人或老師請教。

4、 反復測試程序，修改不足之處

在程序的初步準備之后，測試并修改錯誤。用鍵盤或鼠標控制角色，檢查角色的動作是否符合流程？你可以邀請其他將軍幫你測試?？纯催€有什么可以改進的。

五、發(fā)布作品，與他人分享

游戲作品調試完成后，可以邀請其他組別的學生進行游戲，并請他們對作品提出建議，進一步優(yōu)化作品。最后，游戲程序將在scratch網絡上發(fā)布，讓更多的人分享你的快樂。

評價參考：

教后反思：

課前先介紹學生喜歡的游戲主題，激發(fā)學生的學習興趣。分組時，可以是異構分組，各有優(yōu)勢。

在討論主題時，要營造積極的氛圍，充分討論設計游戲的角色和表現(xiàn)形式。可以通過**或其他的形式來詳細描述出角色的造型、互動方式等。

游戲過程的繪制是游戲設計的重點。注重示范，引導學生。在編寫腳本時，最好對腳本的某些部分進行測試，并與過程進行比較，注意團隊成員之間的合作。

最后，讓學生根據(jù)評價表給出合理的評價。

游戲型課件【篇6】

教學目標

學習傳統(tǒng)筆墨技法知識，及在造型中表現(xiàn)的藝術情趣，提高對民族繪畫的認識并培養(yǎng)作畫的基本功。

教學重點：

筆墨造型中的筆情墨趣。

教學難點：

用筆用墨的方法和效果。

教具：

國畫工具、示范用紙等。

教學過程：

一、組織教學

檢查學生工具，集中學生注意力。

二、講授新課：

（一）導入：

現(xiàn)在生宣紙上，用大筆以濃淡不同，相互重疊滲化的點線面筆墨，信手表現(xiàn)幾種不同的造型。以無聲的語言，加上筆隨意轉的舉動，把學生引入微妙的遐想和情思，趁機提問，“老師用什么工具材料畫出來的？你們畫過這種畫嗎？有什么體會？”

(二)用筆用墨技法及藝術情趣

1、用筆法（結合欣賞、演示與學生嘗試）

①筆鋒運用練習：中鋒、側鋒。

②筆觸練習：點、線、面。

2、用墨法：（結合欣賞、演示與練習）

①墨色：濃、淡、干、濕。

②墨法：筆、墨、色、水相互交融的趣味。

教師當堂演示用筆蘸墨、蘸色、色墨混合效果的試驗以及在造型中的具體應用，樹干、樹枝及不同用筆形成的點線效果，采用隨堂講練結合的辦法。

墨法主要包括：潑墨法、破墨法、積墨法。

潑墨法：一般以大面積的濃淡墨色，采用寫意手法，勢如潑出，有的先以重墨落紙后，接著以水筆暈開找出形象再加點景；破墨法：應用廣泛，但不論濃破淡還是淡破濃，均應把握趁濕接畫；積墨法：主要是依據(jù)形象由淺到深層層積點，但要干后再接畫第二遍，它在形象塑造方面更具特點。

三、作業(yè)要求：

1、墨色的濃淡與水分把握的關系。

2、墨和色相互作用的效果。

第一點作隨堂練習，第二點是學生做練習的重點，并可作為本課的主要任務。

當堂作業(yè)的練習，要提醒學生注意水分與濃淡掌握的情況，檢查試筆紙和襯紙的運用的情況。

四、教學小結：

1、表揚筆墨效果，水分把握較好的學生，并展示習作，要求多在實踐中體會。

2、布置下節(jié)課的學具準備。

游戲型課件【篇7】

教學目標：

通過學習使學生掌握基本的交通規(guī)則，認識遵守交通規(guī)則的重要性。

重點：學習基本的交通規(guī)則，認識遵守交通規(guī)則的'重要性。

難點：認識遵守交通規(guī)則的重要性并在生活中自己遵守。

教學過程：

一、師：小朋友們，你們每天上學放學，是怎樣在馬路上走的？怎樣過馬路的？

學生交流。

師：我們通常把這些叫做“交通規(guī)則”。我們走在馬路上經常會看到許多標志，這些叫什么？有什么作用？

二、學生認交通標志：

學生連一連（見P34）再進行交流。

師：交通標志有很多很多，老師交給你們一個作業(yè)，在回家的路上看一看，還有哪些，或者你看書或上網查一查，看誰認識的標志多。

四、說說交通安全用語。

寧等三分，不爭一秒。

五、讀讀小資料。

六、師：今天我們學習了交通規(guī)則，認識了交通安全標志，明白了交通規(guī)則的重要性，為了我們每個小朋友的安全，大家一定要自覺遵守交通規(guī)則。小朋友們回家后，也要向爸爸媽媽宣傳。最后老師送給大家一句話。

高高興興上學，平平安安回家。

課后小結：

學生能知曉簡單的交通規(guī)則，而且在平時的生活中他們也是這樣做的，從某種程度來說，他們比成年人要做得更好。課后，我讓他們回家也向爸爸媽媽說說交通規(guī)則，希望通過小手拉大手，共同來維護交通秩序，創(chuàng)建平安昆山。

游戲型課件【篇8】

1、培養(yǎng)學生學習水墨畫的興趣，使畫畫成為引導學生拓寬知識面的一種手段。

2、了解鳥類的形象特征、生活習性和生存本領。

1、學生：收集有關鳥的資料、圖片、繪畫作品及繪畫用具。

1、同學們有沒有聽過達.芬奇畫雞蛋的故事？

哦，達.芬奇小的時候畫的畫并不好，后來老師讓他專門畫雞蛋，經過他的努力，終于成了一個大畫家。

1、老師這兒為大家準備了一張宣紙，還有不同深淺的墨汁，你可以用墨汁在宣紙上畫雞蛋，也可以用你想到的方法來畫。

3、看了同學們畫的雞蛋，老師聯(lián)想到一類動物和蛋有著密切的關系，你知道是什么動物嗎？

4、出示鳥的圖片或標本，請大家分析一下鳥的特點。

5、師按照學生們的意思在他們畫的雞蛋上添畫出鳥的特征，并得出口訣：

想畫鳥，雞蛋找。

頭像小雞蛋，

加上嘴和眼，

身體像個大雞蛋，

添上尾和爪，

1、你們學會用水墨方法畫鳥了嗎？

提示一：黑乎乎的墨在宣紙上會變戲法，毛筆上多一些水就出現(xiàn)淡墨的效果，少一些水就是濃墨的效果，簡單的變化中蘊含著無窮的樂趣，請你也試試這些變化。

提示二：畫鳥兒的眼睛和嘴的時候，水要少些，以免過于滲化。

1、為既畫得快又畫得好的同學開一個水墨畫展覽。（打出橫幅：四1班學生水墨畫展）

2、沒有展出的同學請他做個評論家，用一句話或一個詞評價展出的作品。

4、師小結：畫畫的表現(xiàn)方式多種多樣，同學們可以大膽嘗試用自己的方法去畫，老師相信，你們都能夠取得成功：）

游戲型課件【篇9】

本課的教學對象是小學五年級的學生，通過前面的學習，他們已經掌握了Scratch各模塊的基本命令，具備獨立完成簡單任務的能力。這個年齡段的學生的思維正處于認知發(fā)展階段，喜歡動手操作，雖然具有一定的分析問題和解決問題的能力，但沒有整體規(guī)劃布局的能力，同時缺乏對直觀事物背后技術本質的探究，而本節(jié)課是個很好的整合點，能夠幫助學生透過事物的表象看本質，重點幫助他們建立整體規(guī)劃的意識。

本課是蘇科版小學信息技術Scratch模塊的綜合練習部分。前面幾部分是對每個具體模塊的學習，學生用簡單的積木搭建式的方法就能制作出比較滿意的作品。但如何綜合使用不同模塊制作出貼合生活實際的作品呢？制作綜合作品學生需要掌握哪些技能呢？這需要學生通過綜合拓展課來學習。通常綜合練習內容需要兩節(jié)課，甚至更多的課時才能完成，而這是一節(jié)市級公開課，只有一課時。筆者認為，選擇第二課時的內容進行教學交流，則更具有研討意義和討論價值。另外，還能從程序設計整體流程的角度對學生的已有知識體系進行梳理，幫助他們實現(xiàn)個人知識地圖的建構。

知識與技能目標：通過具體問題重點復習Scratch控制、外觀、動作和偵測模塊的綜合使用方法；學習測試程序的基本方法。

過程與方法目標：通過半成品游戲作品制作，初步學習設計簡單小游戲的流程；通過完善游戲作品，初步學習測試程序的基本方法。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過自主探究以及小組合作，提升發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力以及發(fā)散性思維能力，同時養(yǎng)成合作探究的良好習慣。

行為與創(chuàng)新目標：在測試半成品游戲的基礎上，利用已有資源，創(chuàng)造性地設計有個性的游戲作品。

重點：理解、掌握、靈活運用Scratch中控制、外觀、動作和偵測模塊的綜合使用方法。

本課是一節(jié)典型的綜合能力拓展課，要求學生只要能利用所學知識制作一個綜合作品就可以了，但這樣體現(xiàn)不出學生設計的能力，而且學習效率不高。筆者考慮到小學生的年齡特點，對于他們來說問題比較明確則有利于教學的正常開展，所以本課以任務驅動法為主要教學手段。在活動中，教師適時為學生搭建學習所需的“支架”，幫助他們完成知識的建構。本案例中的任務主要基于學生版程序的編寫問題，用幾個程序問題連貫具體任務，問題由簡單到復雜，讓學生在做中學，在學中思，在思中用，使得技能課不僅是知識的傳授和技能的學習，更是讓學生在情境化的技術活動中，理解運用程序化的方法解決具體問題。

播放環(huán)保宣傳片。

設計意圖：觀看環(huán)保宣傳片，用視頻中具體的數(shù)據(jù)引發(fā)學生的思考，讓他們明白環(huán)保的緊迫性，同時迅速進入課堂準備狀態(tài)，間接告訴學生本課的主題內容是什么。

師：觀看短片，我們發(fā)現(xiàn)保護環(huán)境迫在眉睫。這節(jié)課我們一起用Scratch來設計一個小游戲，并在游戲中倡導大家保護環(huán)境。游戲背景是：有位飛碟戰(zhàn)士想回到自己的家，大家能幫他完成心愿嗎？現(xiàn)在，請一位同學到教師機上玩教師版的Scratch作品，看能否幫助飛碟戰(zhàn)士順利回家？（一位學生在不知道游戲規(guī)則的前提下大膽嘗試，超時，失敗了）很勇敢的嘗試，他給我們提供了什么經驗呢？

師：那么游戲規(guī)則是誰設置的呢？都有些什么規(guī)則呢？你在寫游戲的時候，如何讓用戶快速了解游戲規(guī)則呢？

教師再請另一位同學演示。

師：我們看看游戲運行的整個流程。（學生順利過關）大家可以結合之前學習的Scratch知識，思考游戲中的背景和角色，以及不同角色的腳本是怎么執(zhí)行的。

預設：學生看到游戲角色多，腳本編寫復雜，可能會有抵觸心理。

設計意圖：說始終不如做來得記憶深刻。由教師敘述游戲的制作要求，不如讓學生們玩一玩游戲，學生有了體會后再來梳理制作要求，會更好著手。而實際上這正是軟件開發(fā)中的“需求分析”過程。信息技術課的時間是有限的，雖然小學生對新鮮事物好奇心很強，但專注力差，為了提高每節(jié)課的教學效率，教師很有必要在課堂上做一些相關內容的取舍。教師告知學生設計游戲的目的和主題，就是讓學生集中精力做跟主題相關的設計，明確游戲中每個角色和背景的作用；讓學生玩游戲是根據(jù)他們好玩的天性，讓其去發(fā)現(xiàn)問題，了解游戲運行的基本流程。

師：（PPT演示）這個游戲的背景和角色有哪些呢？在編寫綜合游戲時，我們該怎么設計呢？以“飛碟回家”為例，請大家先小組討論，再由小組長歸納討論結果。

師：之前，我們制作的作品比較簡單，大體是先設置背景和角色，再編寫程序，最后進行測試；但這次是綜合作品，我們必須先進行整體設計，再將游戲按照運行的順序模塊化，然后將不同的角色添加到不同的模塊中，最后編寫、調試程序。

學生進行交流。

師：“飛碟回家”游戲中的角色較多，我們可以借助表格將角色歸類。為了盡快學習本課內容，課前老師制作了一個設計簡單的游戲學習卡范例（如下表），請大家填寫“角色與背景分析”部分的內容。

學生填寫學習卡部分內容。

設計意圖：大部分學生喜歡動手去“折騰”，這樣有利于提高他們的`創(chuàng)新思維品質，但效率不高，因為學生大腦中沒有明確的線索。所以，很有必要通過一定的方式讓學生的思維可見，具體的方法是不給學生設限，只要讓同伴看懂就行。這樣，學生在認識、設計游戲的過程中，無形中為后續(xù)編寫和測試程序做好了鋪墊。實際上，這也正是軟件工程中的“概要設計”過程。

師：老師帶來了之前學生的一個作品（存在部分明顯問題）。

設計意圖：這節(jié)課的目標之一是讓學生了解整體程序設計的流程。編寫多個角色的綜合游戲需要大量的時間，如果將任務按照模塊分解，學生就可以根據(jù)已有的知識基礎分段完成作品。按照模塊化的思路分別編寫程序帶來新的挑戰(zhàn)是每個模塊怎么連接，雖然方法很多，但能輕松解決的學生很少。而筆者提供包含有問題的半成品，其目的是讓學生學會解讀別人的程序，能在別人編寫的基礎上提出改進建議，同時能全面掌握調試程序的方法。

師：請大家打開學生版“飛碟回家”作品，試試看，游戲能順利完成嗎（如圖1）？如果不能，那么是什么原因呢？

生：“開始”按鈕不起作用，這個角色沒有編寫相應的腳本。

設計意圖：學生雖然經常玩各類游戲，但對游戲整體的運行不是很清楚，所以很少有學生能制作出比較成熟的游戲運行界面。學生通過測試已有腳本，發(fā)現(xiàn)程序不足并修改；學生先分析問題，再嘗試用各種方法解決問題。這樣，不僅培養(yǎng)了自主探究能力，而且發(fā)散思維能力也得到了提高。本環(huán)節(jié)只預設了一個“按鈕”角色問題，難度較小，目的是增強學生學習的自信心。

師：經常會聽說某款游戲有BUG，那你的游戲有問題嗎？為了保證程序的完整性和正確性，程序編寫完成后需要進一步測試。大家討論一下，程序需要進行哪些方面的測試？（學生討論，教師引導總結）你的飛碟戰(zhàn)士將垃圾清理干凈了嗎？請大家回想之前學過的“穿越迷宮”的編程方法，以小組合作的方式，讓你的飛碟先清理太空垃圾，再回家（如圖2、圖3）。

生：先讀懂已有的程序，然后調試程序，發(fā)現(xiàn)問題。

生：兩個問題，一是飛碟不能按照迷宮的方式走，二是清理垃圾后動力值沒變化。

師：團隊的力量就是強大，現(xiàn)在就剩一個任務了，怎樣做能讓你的“飛碟回家”游戲與眾不同呢？

生：改變結束部分的飛碟的造型；改變游戲內容部分的背景圖片；增加太空垃圾數(shù)，讓游戲難度增加……

師：同學們的想法真多啊，選擇你比較擅長的，用最短的時間去實現(xiàn)。

設計意圖：經過前面的學習，學生能制作較為完整的游戲了，為了不讓學生的作品都一個樣，而且為了滿足不同學習能力的學生的發(fā)展，同時兼顧課堂時間的限制，筆者給學生提供了盡可能多的選擇途徑。由于本課的容量較大，大部分學生忙于測試程序，會忽略細節(jié)問題，所以教師要做些必要的提醒。這個環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)學生學習習慣的多樣性，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性，給學生多種解決問題的選擇途徑，讓他們形成適合自己的學習習慣。

師：我們請編寫程序的同學邀請他的好朋友玩一玩，并說說自己的體驗。

師：大家現(xiàn)在有編寫復雜游戲的經驗了，通過大家的體驗感言，老師相信大家以后能編寫出更優(yōu)秀的程序。

師：回顧整個學習過程，分模塊查看程序是否基本完成，最后客觀總結自己的學習成果，并完成學習卡。

學生在音樂聲中仔細思考，填寫學習卡。

設計意圖：學生的學習需要“腳手架”，學習卡的作用是讓學生始終知道自己在哪個模塊做了什么，學生可能暫時不太理解，但經過多次訓練，這種模塊化解決問題的方式，會給解決類似問題提供一種途徑。教學中筆者并沒有明確提出軟件開發(fā)流程的概念和相關知識，但卻在實踐活動中，在小卡片的模塊問題解決中，潛移默化地使學生形成相關的意識。

游戲型課件【篇10】

教學目標：

1、了解有關的交通標志和交通規(guī)則，平安度過每一天。

2、培養(yǎng)學生的.自我保護意識。

1、叮鈴鈴……中午放學的鈴聲響了。同學們，這時候我們該做些什么呢？我們排路隊、戴小黃帽是為了什么？

2、這節(jié)課我們就圍繞“平安回家”來學習一些安全常識。

1、我們在過街道和公路時，都會看到交通標志，你認識他們嗎？除了這些，你還了解哪些交通規(guī)則呢？

2、和交通標志娃娃做朋友。把學生手中的標志娃娃介紹給同伴。

（1）、放學后，小明穿上旱冰鞋在街道上穿來穿去，還和同學們打打鬧鬧。

（2）、李剛在加重發(fā)現(xiàn)鄰居家著火了，他趕緊通知鄰居并撥打電話119報警，還在街道口等候救火車。

（3）、王強課間操，不聽同學勸告，在樓梯上追逐打鬧，翻越欄桿。

生命對于我們只有一次，珍惜生命，平安回家，我們就必須要學會一些自我保護的本領。下面請欣賞“班級安全宣傳員”的宣傳演出。

1、安全知識《拍手歌》。

五、活動小結：

1、這節(jié)課的學習中，你有什么收獲？

2、播放《祝你平安》歌曲，教師總結談話。

游戲型課件【篇11】

《24點游戲》的優(yōu)秀教學設計

教學目標：

1、理解24點游戲的規(guī)則，掌握24點游戲的運算技巧

2、操作實踐算24點的撲克游戲，鞏固加強有理數(shù)的四則運算

3、寓教于樂，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣 教學重點：游戲規(guī)則

教學難點：

計算的'方法，特別是四張牌的計算的多樣化

教學用具：

課件、撲克牌

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：（出示撲克牌）這是什么？你們玩過撲克牌嗎？都用撲克牌玩過哪些游戲？今天老師也想用撲克牌和你們一起玩?zhèn)€游戲，叫做“算24點”。下面來了解一下它的游戲規(guī)則。

二、熟悉游戲規(guī)則，掌握計算方法

（一）第一關：幸運對對碰（2個數(shù)算24點）

課件出示：本關規(guī)則：老師出一張牌，你們也出一張牌或說一個數(shù)學，使這兩個數(shù)字碰出的得數(shù)是24，這就叫“幸運對對碰”。

1、老師出一張牌8，你能從自己手中拿出一張牌，用加、減、乘、除法和我這張牌進行計算，算出24嗎？

2、不錯，是3，3×8=24. 你是怎樣想到3的？（口訣：三八二十四）

3、教師依次出牌4、9. 讓學生從自己手里拿出一張牌，進行對對碰。 提問：9和誰怎樣算24？（15加9等于24）

師：對，沒有口訣是幾九二十四，這時候我們就不能再用乘法，而是改用加法或減法。

（二）第二關：幸運拆拆猜（3個數(shù)算24點）

課件出示：本關規(guī)則：算24點時，將A看做“1”，從A—9這9張牌中任意抽出3張，經過加、減、乘、除的計算后得到24。所抽每張牌上的數(shù)都要用，而且只能用一次。

師：現(xiàn)在給你三張牌，你們能把牌上的數(shù)字加減乘除，算出結果24嗎？

1、出示7 6 3，提示學生：見到6，想4。7和3這兩張牌怎樣算，能夠得到4？

2、學生交流、匯報：7－3=4，4×6=24。教師板書。

現(xiàn)在我們三個小組來個比賽，每組推選1名代表來闖關，看看哪組表現(xiàn)得最棒！提示：如果有困難，你可以使用2條求助熱線：（1）求助本組的其他同學；（2）求助全班同學。

課件出示三個小動物，每個動物后面都有一組數(shù)，學生選自己喜歡的動物。

出示三組數(shù)①2、3、4 ②9、8、3 ③3、5、9讓學生邊算邊尋找算24的秘訣。

師：哪一組先來？（一個一個上去，不要三個一起上去）你選擇哪個動物？（課件出示）。

注意提醒全班學生：注意了，他在算的時候，我們也要動腦筋算哦，如果他算不出來，有可能會求助你哦?。?/p>

（算不出來時可以提醒：你可以使用求助熱線的）

（注意每組的方式方法，表揚，反饋讓大家去評點）如：對不對??？真聰明！

下面哪一組來？（選擇，算）真了不起，掌聲送給他！

師過渡：剛才這三位同學都很棒，！

師：你們的計算的方法多種多樣，你們發(fā)現(xiàn)什么訣竅沒有？（多數(shù)可以湊3和8，4和6，應用口訣進行計算，不能應用口訣的再想辦法進行加、減、乘、除混合算。）

（三）第三關：幸運大比拼

方法掌握了嗎？那好，下面我們來個幸運大比拼。

(聽好游戲規(guī)則，課件)這次我們三人小組合作，每人從自己的9張牌中任意抽出一張牌，把它放在桌上，然后每人思考，誰先想好就由誰先說，如果這三張牌算不出來，請組長把這三個數(shù)字記錄下來，待會兒我們大家一起討論。然后把各自的牌收回去，洗洗牌，再繼續(xù)出牌玩?？纯茨膫€小組成功算出的速度快，方法多！

學生活動，教師巡視指導。

交流算法，提供算不出來的情況，其他組幫忙計算。

（四）第四關：終極大挑戰(zhàn)

課件出示：本關規(guī)則：同組同學選出四張牌，誰先算出最后結果是24，誰就勝出。如果計算結果得不到24，就換牌再算。

師：三張牌算24點我們已經會玩了，你們敢不敢挑戰(zhàn)更高難度的？

生：敢！

課件出示

1、2、5、8 （課件出示四張牌）哇！四張牌呢，可難多了，你們怕不怕？ 生試著算，說不同的答案。

師小結：用四張牌算24點的確難度大了些，但我們小朋友都很聰明，愛動腦筋，表現(xiàn)的特別棒！

開動腦筋想一想，會做哪個就做哪個！

出示三組：4 5 7 8 3 1 7 95 5 6 3

三、全課總結

同學們，今天我們學習了什么？用什么玩的？

回家可以告訴你的爸爸媽媽，牌不僅可以作為娛樂休閑之用，還可以玩數(shù)學游戲呢！

你還可以和你的爸爸、媽媽一起玩一玩，跟他們比一比，好嗎？

游戲型課件【篇12】

一、設計意圖

臨近畢業(yè)，大班的幼兒即將邁入小學的大門，如何幫助幼兒盡快適應小學的.生活，是幼小銜接工作的重點。為了讓幼兒更形象地了解小學生活，激發(fā)孩子們做小學生的愿望，幫助他們適應即將來到的變化——升入小學，特此設計了這堂課。

二、游戲目標

1、通過看幻燈片進一步了解小學生的環(huán)境與學習生活，激發(fā)入小學的愿望。

2、情景表演，化解幼兒要上小學的憂慮。

3、積極參加游戲活動，會合作協(xié)商游戲，并能自覺遵守各活動區(qū)規(guī)則。

三、活動重點

進一步了解小學生的學習環(huán)境和校園生活

四、活動的難點

幼兒以正確的心態(tài)和適宜的策略來解決上小學擔憂的問題。

五、活動準備

1、環(huán)境準備：把圖片“小學”“小學生學習”照片貼在角色區(qū);創(chuàng)設角色區(qū)“小學”;表演區(qū)提供歌曲伴奏(《畢業(yè)歌》《再見吧，老師》《上學歌》;生活區(qū)提供卷筆刀;語言區(qū)提供《畢業(yè)詩》圖示與文字;

2、物質準備：小學照片制成幻燈片，電腦，電視;

3、經驗準備：1、在來離園的路上自己和父母已經觀察過小學環(huán)境;向小學的哥哥姐姐詢問過小學生活。

六、活動過程

1、談話，激發(fā)起上小學的話題。

再過幾個月，我們就要上小學了，你們了解小學嗎?小學生的學習和生活是什么樣的呢?和幼兒園的生活是一樣的嗎?

2、自由交流

幼兒互相說一說自己見到的小學和小學生是什么樣子的。

3、放幻燈片

讓我們換看幻燈片來了解一下小學吧!播放并講解小學的環(huán)境和小學生的生活。

4、幼兒發(fā)言

請幼兒說一說看到幻燈片后的感受并說一說將要上小學，你們有什么擔憂的問題。

小結：小學生的生活和我們幼兒園不一樣了，出示課程表提問：你們知道這是什么嗎?他們每天要準時到學校上課學習知識，回家還要做家庭作業(yè);小學生的課間活動也畢我們小朋友豐富多了：跳繩、跳皮筋、打球、踢毽子……

你們想做小學生嗎?今天老師為小朋友創(chuàng)設了一個新的角色活動區(qū)《我上小學啦》，你們看!喜歡嗎?好，今天選擇角色區(qū)的小朋友就來演繹小學生的學習生活。

5、介紹各區(qū)活動內容

選擇表演區(qū)、語言區(qū)的幼兒可以用唱一唱、跳一跳、說一說的方式來表達自己對老師和幼兒園的依戀;對小學生活的向往;用表演的方式來解決對小學生活的擔憂。

選擇建構區(qū)的幼兒建構你們未來的小學，要求是合作完成;

選擇生活區(qū)的幼兒可以先整理自己的小書包，然后玩稱一稱、繡花等游戲;

選擇美工區(qū)的幼兒可以畫一畫捏一捏我上小學;

選擇益智區(qū)的幼兒可以下下棋，也可以玩拼圖或做做發(fā)電小實驗。

6、提出規(guī)則：

玩區(qū)域游戲時我們要遵守哪些共同規(guī)則呢?(不大聲喧嘩、不隨意離開自己的活動區(qū)、材料從哪兒拿要放回哪兒、聽到口令快速整理材料)。

小朋友說的很對，像表演區(qū)、建構區(qū)、益智區(qū)還需要友好合作游戲;表演區(qū)更需要大膽表演、生活區(qū)、語言區(qū)和益智區(qū)更需要有耐心。你們能做到嗎?

7、幼兒游戲，老師巡回指導，重點指導角色區(qū)。(配班老師負責建構區(qū)、表演區(qū)，并拍下建構區(qū)的作品，引導他們講述)

七、活動反思

“我要上小學”活動符合幼兒的需求。通過看幻燈片，幼兒能夠進一步了解小學 的環(huán)境、小學生的課間生活。小組交流、集體交流為幼兒提供了很好的交流平臺，通過角色游戲的扮演，幼兒學會了多種解決問題的辦法，雖然幼兒的表演還存在羞澀、膽小等問題，但通過表演，孩子們能更直觀、更深刻地記住并運用一些方法，為他們上小學奠定了一定的思想基礎。

游戲型課件【篇13】

靖江市蓮沁小學?? 陳洪美

教學目標：

1.在游戲活動中激發(fā)喜歡和同學一起學習和游戲的情感。

2.在學習中了解游戲的分類，知道在游戲中時刻注意安全。

3.在活動中養(yǎng)成遵守規(guī)則、互相合作、注意安全的良好行為習慣。

4.在經歷實踐體驗、觀察比較、探究討論等活動過程后，初步感受集體活動中規(guī)則的作用。

教學重點：

感知游戲帶來的快樂，養(yǎng)成良好的游戲習慣，激發(fā)學生參與游戲的熱情。

教學難點：

在游戲活動中感受遵守規(guī)則、互相合作、注意安全的重要。

教學準備：

學生準備：收集游戲的玩法，學著制定規(guī)則，并去玩一玩。

教師準備：了解學生平時愛玩的游戲有哪些，弄清楚玩這些游戲時應該注意哪些規(guī)則，做到心中有數(shù)。

多媒體課件、足球兩只、小禮品若干

教學過程：

一、設置情境，誘發(fā)興趣。

師：在一座茂密的森林里，有這么一個有趣的地方?？矗「嬖V老師，透過樹叢，你看到了什么？

師：這就是充滿歡聲笑語的游戲城堡（貼? 帶游戲字樣的城堡圖片），在這座城堡里，有一個非常可愛的導游，你們看，他來了。

師：認識它嗎？跟他打個招呼吧！（我們班的小朋友個個都是小紳士、小淑女，多懂禮貌呀?。?/p>

師：熊二也非常懂禮貌的，聽：（熊二語音）

師：熊大呀！在城堡里悄悄地設置了一些關卡，等著我們小朋友去闖呢？敢去嗎？

師：好！讓我們跟著熊二一起去闖關吧。

二、不斷體驗，習得新知。

（一）關卡一：說一說?? 說說游戲名稱

（點擊課件）

師：第一關，說一說，說什么呢？我們來問問熊二。

（熊二語音）

師：同學們，我們也把平時玩的游戲告訴熊二吧，讓他知道我們小朋友的游戲生活也是很豐富，很有趣的。

師：這么告訴熊二：熊二，我常常跟??? 一起玩????? 。

生：（學生自由發(fā)言。）

師：小朋友們玩的游戲真多呀，陳老師都羨慕了。

師：看，熊二還給我們小朋友出了題呢？（出示六幅游戲圖片）

師：來，告訴熊二這些分別是什么游戲？

生：（回答）

師：不錯?。。隙▽W生答案）

（點擊課件：掌聲中恭喜過關）

（二）關卡二：分一分?? 將游戲分類

師：因為同學們積極舉手發(fā)言，我們順利闖過了第一關。走，去看看第二關是什么？

師：咦！熊二這急匆匆的是去哪兒呢？

師：剛才不是還好好的嗎？這會兒怎么犯愁了？我們一起來看看它怎么了？

師：原來，熊二把游戲籃子打翻了，這會兒，熊二不會把它們放回原處了，愁著呢？要不，我們小朋友來幫幫熊二吧。

師：首先我們一起讀讀這些名稱。

師：小朋友們，現(xiàn)在我們告訴熊二，每個游戲該放回哪個籃子？

生：（學生回答）

師：我們班的小朋友可真聰明，全都分對了。

師：（袋鼠跳這種和爸爸媽媽一起玩的游戲叫做親子游戲。

跑步可以讓我們的身體變得更加強壯，這樣的游戲就叫做體育游戲

拼圖這可以讓我們樂于思考，變得更加聰明，這樣的游戲叫做益智游戲。

滾鐵圈，很久以前就有人開始玩了，到了現(xiàn)在我們還在玩，這樣的游戲就叫做傳統(tǒng)游戲。）

師：孩子們，你們幫了熊二的大忙了，這下，熊二該不愁了吧？

師：咦？熊二還不開心，又怎么了呢？

師：我們一起幫熊二在籃子再裝點游戲。

師：（師示范）我先來，我會告訴熊二：熊二，放風箏可以放在傳統(tǒng)游戲籃子中，你會告訴熊二什么呢？

生：（學生自由發(fā)言）

師：這下，熊二該滿意了吧？果然，看它多開心呀！點擊熊二語音（親愛的小朋友們，謝謝你們幫了我這么大一個忙，告訴大家一個好消息：第二關，你們也已經順利通過了。）

師：哇！不知不覺中，我們已經闖過第二關啦。同學們，有沒有發(fā)現(xiàn)，幫助別人的同時也能快樂自己。來，讓我們把掌聲送給自己吧！

（三）關卡三：玩一玩?? 玩中得出游戲中要（遵守規(guī)則? 互相合作）

師：走，我們接著去闖第三關。（點擊課件）

師：玩什么？（點擊課件? 石頭剪刀布）會玩嗎？

師：老師請兩位同學來試試。

師：是這樣玩，對嗎？玩這個游戲有什么規(guī)則嗎？（學生回答）

師：說的很好，我們大家一起來玩這個游戲，不過請大家要（貼? 遵守規(guī)則）

師：熊二還給我們提了要求呢：全班同學一起玩，每組最終剩下兩位獲勝的同學；聽老師口令游戲（石頭剪刀布，輸?shù)耐瑢W請坐下）。

師：同學們，每組最終剩下兩位同學，為了順利過關，我們得想好法子。

師：與生討論得出（我們這樣玩：先同桌玩，輸?shù)耐瑢W坐下；后前后桌玩，輸?shù)耐瑢W坐下；再前后找對手玩，輸?shù)耐瑢W坐下。）

師：大家覺得這樣好不好？

游戲型課件【篇14】

教材簡析

這是蘇教版第四冊練習五的口語交際內容。教材由兩部分組成：其一，文字材料，提出交際內容及要求；其二，三幅插圖：跳橡皮筋、跳繩及老鷹捉小雞的活動場景。

設計理念

創(chuàng)設具體、生動的交際情境，努力選擇貼近生活的話題，讓學生在歡樂的氛圍中發(fā)表自己的見解。

教學目標

1．引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。

2．能把自己做過的游戲說出來，互相交流。

課前準備

1．制作學生課間游戲活動的多媒體課件。

2．學生自備游戲所用道具。

教學流程

一、課件播放，激發(fā)興趣

上課伊始，多媒體大屏幕播放一組學生課間玩游戲的場

景。（學生觀察屏幕）

師：同學們，游戲是我們最好的伙伴。在游戲中我們可以

盡情享受激qing，盡情收獲歡樂。請看大屏幕，說說這些場景中

都有哪些游戲項目。（學生興致高漲，暢所欲言。）

生1：有跳橡皮筋，有跳繩，有成語接龍。

生2：有老鷹捉小雞，有丟手巾。

生3：有拋鐵環(huán)，有堆積木，有拼七巧板，有古詩擂臺賽。

師：看來，同學們對游戲知道得還真不少。那么，這些游戲

活動哪些屬于體力類的，哪些屬于益智類的？

生1：屬于體力類的有：跳橡皮筋、跳繩、老鷹捉小雞、丟

手巾、拋鐵環(huán)。

生2：屬于益智類的有：堆積木、拼七巧板、古詩擂臺賽。

師：真聰明！玩游戲不僅能增強我們的體質，還能提高思

維能力，為此，我們要經常開展一些有意義的游戲活動。

設計意圖：課件播放學生課間游戲活動的場景，一方面能

拉近學生與生活的距離，激活心中庫存語言；另一方面能催發(fā)

學生參與游戲活動的激qing，為以下創(chuàng)設教學情境、敘說游戲的

玩法奠定了堅實的情感基礎。

二、設置情境，引出主題

師：馬上就要過“六一”兒童節(jié)了，依據(jù)學校的一貫做法，

每年“六一”前夕，各班都要舉行一場別開生面的游戲聯(lián)歡

會。請大家開動腦筋想一想，今年“六——”，我們班將開展哪些

游戲活動。（學生思考片刻后興奮地說）

生：應當別開生面，我覺得要選一些平時很少玩過的游戲。

生：我覺得要選一些有趣味的游戲。

生：我覺得要選一些難度不大，大伙兒都想玩，又很有意

思的游戲。師：大家的想法真好！但究竟采用哪些游戲，我可沒了主意。要不，我們先開個游戲競標會，讓大家看看哪個游戲最有趣，最能吸引入。

生：這個主意真好！

生：還是老師想得周到。

師：既然如此，下面就請大家分頭醞釀，可一個人思考，也可小組討論，等會兒說出你們覺得最好玩的游戲，其他同學再評一評，看看誰的游戲能過五關斬六將，得到大家的認可。

（學生各自準備）

設計意圖：“六一”話題的導入，切中了學生的興奮點；“游戲競標會”主題的引出，迎合了學生的好勝心理。沉浸在此情境中的學生定會“搜盡奇峰打草稿”，過電影似的將平時做過的游戲一一在眼前閃現(xiàn)。伴隨其間的不但有潛能的開掘，還有思維的放飛。

三、宣布規(guī)則，明確要求

師宣布游戲競標會的規(guī)則，可以個人的名義，也可以小組為單位，凡上來參加競標的同學必須做到：①舉止大方，聲音響亮；②正確、流利、有條理地說清游戲的名稱、玩的方法；③若需要道具，請自己準備。

設計意圖：此環(huán)節(jié)緊扣教學主旨。規(guī)則及要求的出示，’旨在為學生言之有物、言之有序的互動交際指明方向。使學生對自己發(fā)言有衡量依據(jù)，傾聽他人發(fā)言有評價標準，從而引導交際的過程在高效、縝密的軌道上運行。

四、自主敘說，多元互動

生：我覺得“貼鼻子”游戲很好玩。先在黑板上畫一個大臉，有眼睛，有耳朵，有嘴巴，但沒有鼻子。參加游戲的人蒙上眼睛，從遠處走到黑板前，給畫上的人貼上一個鼻子。這個游戲常常會鬧出笑話。記得有一次輪到我“貼鼻子”，蒙眼之前，我瞄準了鼻子的位置，心里覺得肯定能貼好。結果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來。我睜開眼睛一看，原來鼻子被我貼到了額頭上，成了一個怪人。

師：好，“貼鼻子”，老師給它編為①。

（學生自由評議）

生：我們組一致認為“做不倒翁”很有意思。看，這是游戲所需要的道具，雞蛋一只，米一小袋，剪子一把，水彩筆一套。在規(guī)定的時間內，先用剪子將雞蛋的大頭戳一個小口，讓蛋黃蛋清流出來，再把米灌進雞蛋殼內，直到雞蛋殼小頭朝下平穩(wěn)地站起來，最后給雞蛋殼畫上不倒翁像，一個“不倒翁”就算做成了。（編為②）

（小組自由評議）

生：我們組經過商量，決定向大家推薦“釣魚”游戲。它所需要的道具是幾個啤酒瓶，利用竹竿、繩子、細鉤制成的“魚竿”若干，（出示）就是這樣的。到時，請參加游戲的同學站在指定線上，用“魚竿”去“釣”瓶子，一分鐘時間，一起參加游戲的同學中．“釣”到瓶子個數(shù)在前三名的均可獲獎。（編為③）

師：看來今天的游戲競標會還真熱鬧，還有誰有什么好點子嗎7．

（盡量讓競標的同學表述自己的游戲方案）

師：聽了這么多游戲介紹，哪個是最合適在“六一’：游戲聯(lián)歡會上開展的，相信大家心里都有答案了，現(xiàn)在就請你們討論討論哪個游戲會中標。

生：我覺得“貼鼻子”比較有趣，因為它操作簡單，在游戲過程中的許多笑話會給人留下深刻的印象。

生：我倒不這么覺得，“貼鼻子”這個游戲雖然好玩，但這個游戲我們已經玩得太多了，玩多了，也就沒吸引力了，所以我覺得“釣魚”比較好，有些難度，比較能吸引人?！何矣X得“做不倒翁”是最合適不過的了，它能培養(yǎng)我們的多種能力，比如動手操作能力、繪畫能力等等。

師：還有其他看法嗎？

（分小組評議，舉手表決，各小組交流本組結果，由班長在黑板上公布計票。）

師：經過激烈的'討論，今天的中標游戲是“釣魚”。（給提出“釣魚”方案的小組頒獎）

（全班試玩）

設計意圖：此環(huán)節(jié)是本次口語交際訓練的主體。教學中，教師采用點面結合的方法，給予學生充分的敘說機會、足夠的交際空間，自主敘說，自由評議，以收獲“一次訓練，全員提升”的效果。

“游戲”對于學生來說，是一個再熟悉不過的活動。其所彰顯出來的無窮魅力，強烈召喚著學生樂此不疲地參與其中。置身于游戲之中的學生，無心理之壓力，無案牘之勞形，輕松的心境常會誘使心中的話如噴泉涌出。

本教學設計正是在把握“游戲”此特征的基礎上，精心預設了四個教學環(huán)節(jié)。多媒體課件的演示，意在還原學生的真實生活場景，將課堂與生活緊緊連在一起；“六一 ”情境的設置，意在凸顯學生的生命特性，因企盼“六一”，而心神融通，獻計獻策，將歡樂與語言緊密相隨；“宣布規(guī)則，明確要求”，意在提醒學生注意克服平時說話的隨意性，不能想到就說，邊想邊說，邊說邊想，而應根據(jù)口語交際的要求，把自己想到的進行一番梳理，使表達內容更具條理，讓口語訓練從無序走向有序；“自主敘說，多元互動”，意在打造強烈的口語交際磁場，競標者說方案，評議者說理由，將動態(tài)生成與個性張揚交相輝映，伴隨著互動，使活動自然飛出歡樂的歌。

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