游戲教案9篇

教案課件是我們老師的部分工作，而現(xiàn)在又到了寫(xiě)課件的時(shí)候了。?教案和課件設(shè)計(jì)出色是教學(xué)成功的關(guān)鍵，寫(xiě)好教案課件的重點(diǎn)在哪里？請(qǐng)看下面幼兒教師教育網(wǎng)為您收集的“游戲教案”相關(guān)的完整內(nèi)容，如果朋友需要幫助快樂(lè)地分享你所知道的內(nèi)容給TA吧！

游戲教案(篇1)

今天用了一節(jié)課講授《動(dòng)物游戲之謎》一課，作為科普文單元的第一課，略有收獲及教訓(xùn)，特反思如下。首先，預(yù)習(xí)比較到位。在整體感知環(huán)節(jié)基本沒(méi)有遇到困難，早讀給了一節(jié)課時(shí)間預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的問(wèn)題也可很簡(jiǎn)單，劃分層次，概括內(nèi)容，理清思路。盡管在劃分層次這一步上，學(xué)生有很多不同的答案，比如將第三段劃歸第二層，或者第二層劃至第十段，或者最后一段單列一層，這些都是不太準(zhǔn)確的，但在經(jīng)過(guò)提問(wèn)多名學(xué)生以及引導(dǎo)之后還是能得出正確結(jié)論的。事實(shí)上，這篇文章的思路很清晰，按照邏輯順序，提出問(wèn)題（動(dòng)物存在游戲行為）――分析問(wèn)題（動(dòng)物游戲的種類(lèi)）――解決問(wèn)題（動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲）劃分層次很簡(jiǎn)單。這告訴我一點(diǎn)，帶有問(wèn)題的預(yù)習(xí)是比較有效果的。其次，關(guān)于把科普文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)這一點(diǎn)當(dāng)成重點(diǎn)來(lái)講是正確的。學(xué)生的敏感度很高，當(dāng)我用了題目做例子提示之后，很多學(xué)生都找到了不少關(guān)于準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤健?/p>

我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是，讓學(xué)生從試題的內(nèi)容上思考，這篇課文和哪道題的材料很像，學(xué)生很容易想到小閱讀，然后想到小閱讀出題很多是和語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)有關(guān)的，并且以此為切入點(diǎn)尋找相關(guān)語(yǔ)句，效果良好。再次，整體感知的部分還是有所欠缺。學(xué)生在回答各種假說(shuō)的根據(jù)的時(shí)候，很明顯存在因?yàn)槔斫獠坏轿欢霈F(xiàn)的表達(dá)不暢，表述不清，甚至理解錯(cuò)誤的情況。比如關(guān)于“學(xué)習(xí)說(shuō)”的理解，原文的表述是“如果給黑猩猩一根棍子，它們就會(huì)用棍子做出各種游戲行為：會(huì)用棍子互相趕來(lái)趕去，像人們趕鴨子似的；也會(huì)用棍子去取掛著的食物。經(jīng)歷過(guò)這種游戲的黑猩猩，在今后生活中容易學(xué)會(huì)使用棍子”，也就是說(shuō)，黑猩猩在拿到棍子后會(huì)進(jìn)行趕來(lái)趕去的游戲，會(huì)進(jìn)行用棍子取掛著的食物的游戲，注意，不管使用棍子趕來(lái)趕去還是用棍子取掛著的食物都是游戲行為而不是學(xué)習(xí)之后的行為，而進(jìn)行了這種游戲之后，黑猩猩在以后的生活中“容易學(xué)會(huì)使用棍子”，學(xué)生將之理解成黑猩猩看見(jiàn)人們用棍子趕鴨子學(xué)會(huì)趕來(lái)趕去，看見(jiàn)人們用棍子取食物學(xué)會(huì)用棍子取食物。針對(duì)這種情況，我采取的辦法是給時(shí)間讓學(xué)生再細(xì)讀，取得了一定的效果。最后，學(xué)生找到的關(guān)于語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤街档梅此肌?/p>

首先，是關(guān)于題目的，題目是“動(dòng)物游戲之謎“，我認(rèn)為加上之謎之后，更準(zhǔn)確了，因?yàn)殛P(guān)于動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲，科學(xué)家們各執(zhí)一詞，眾口紛紜，并沒(méi)有得出一個(gè)讓所有人都信服的結(jié)論，因此作者加了”之謎“一詞，而學(xué)生主要從內(nèi)容的角度考慮，他們認(rèn)為，“動(dòng)物游戲”和“動(dòng)物游戲之謎”的區(qū)別在于，后者重點(diǎn)在“之謎”，而文章本身也是為了探索“之謎”的；

另外，加上“之謎”后，顯得有趣味性，能激發(fā)讀者閱讀興趣。這兩點(diǎn)確實(shí)不只是準(zhǔn)確能解釋的了的。還有那個(gè)“近二十年來(lái)”，加上“近”這個(gè)詞后，時(shí)間段模糊了，這里代表的反而是準(zhǔn)確。其次，學(xué)生的視野局限于詞而忽略了句子，比如說(shuō)動(dòng)物游戲“是與人類(lèi)兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為”，這個(gè)句子學(xué)生沒(méi)有關(guān)注到，也就是說(shuō)關(guān)于準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)這一點(diǎn)，還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)，以期學(xué)生能夠舉一反三。這一課似乎沒(méi)有教出深度來(lái)，不能不說(shuō)這是遺憾的地方，這一點(diǎn)還有待加強(qiáng)和探索。

游戲教案(篇2)

教材分析：

本課的教學(xué)是讓學(xué)生在游戲中了解線(xiàn)的變化，根據(jù)線(xiàn)隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，添畫(huà)上各種具象或抽象的形象。通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，嘗試新的繪畫(huà)方式。

指導(dǎo)思想：

根據(jù)自己對(duì)教材的分析，這是一節(jié)造型﹒表現(xiàn)課。新課程標(biāo)準(zhǔn)在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體。我把本節(jié)課設(shè)計(jì)為以游戲?yàn)橐粭l主線(xiàn)貫穿整節(jié)課，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)學(xué)生充分的展開(kāi)聯(lián)想、創(chuàng)作。讓學(xué)生在輕松、愉悅的游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用隨意線(xiàn)條形成的各種圖形充分的展開(kāi)想象，進(jìn)行添加，完成一幅有趣的畫(huà)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過(guò)欣賞以及相互交流、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

3、通過(guò)體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)利用隨意形想象、添畫(huà)具象或抽象的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

巧妙結(jié)合已有圖形的特點(diǎn)，添加成生動(dòng)有趣的形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖畫(huà)紙、水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)會(huì)使用到各種各樣的線(xiàn)條，你能說(shuō)出幾種線(xiàn)條的名字嗎？

直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)

西班牙有一位叫米羅的畫(huà)家用這些簡(jiǎn)單的線(xiàn)條組成的圖形，像做游戲一樣通過(guò)想象畫(huà)出了一些奇特的繪畫(huà)作品，一起來(lái)看一看吧！

在這幅畫(huà)中你看到了什么呢？

鳥(niǎo)、蜘蛛、眼睛等。

畫(huà)家把這些由線(xiàn)條組成的圖形想象成了鳥(niǎo)、蜘蛛等形象，特別有趣。老師十分佩服畫(huà)家的想象力，你呢？這節(jié)課我們就像米羅一樣來(lái)做一個(gè)繪畫(huà)游戲?。ò鍟?shū)課題）

二、講授新課：

1、自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)打開(kāi)課本第4頁(yè)，你能找出做繪畫(huà)游戲的方法嗎？第一步先做什么呢？

（1）先用線(xiàn)條在畫(huà)紙上隨意畫(huà)線(xiàn)條，最好能一筆畫(huà)完。

（2）根據(jù)線(xiàn)條交叉產(chǎn)生的圖形來(lái)進(jìn)行想象添加。

（3）涂色、調(diào)整畫(huà)面。

在畫(huà)線(xiàn)條的時(shí)候有兩個(gè)小朋友非常著急，你們看哪一個(gè)小朋友畫(huà)的線(xiàn)條適合來(lái)添加和想象？

（1）過(guò)于簡(jiǎn)單，不利于添畫(huà)。

（3）過(guò)于復(fù)雜，不利于聯(lián)想。

（2）分割恰當(dāng)，利于聯(lián)想添畫(huà)。

2、討論交流

現(xiàn)在就要對(duì)圖形進(jìn)行想象了，讓老師來(lái)考考大家的想象力吧。這是一個(gè)簡(jiǎn)單的三角形，你能通過(guò)添加把它想象成什么呢？也可以改變?nèi)切蔚姆较蛉ニ伎肌?/p>

西瓜、冰欺凌、房頂、雨傘等。

現(xiàn)在咱們就來(lái)為第2個(gè)小朋友的畫(huà)來(lái)進(jìn)行添加想象吧，你能聯(lián)想到什么呢？同桌之間可以交換意見(jiàn)。

3、引導(dǎo)探究

看來(lái)同學(xué)們的想象力都非常豐富，圖形想象是難不倒大家的。現(xiàn)在還有一個(gè)問(wèn)題需要解決，怎樣涂色能使添加的形象更加突出呢？看兩幅一樣的畫(huà)來(lái)比較一下。

第一幅色彩純凈、明快，內(nèi)容突出。

課本中有兩種涂色方法，第一種就是只圖添加想象的地方。第二種是什么？你找到了嗎？

黑白線(xiàn)描，只涂背景色。

三、學(xué)生作業(yè)教師輔導(dǎo)

老師相信同學(xué)們現(xiàn)在一定都會(huì)做繪畫(huà)游戲了吧，現(xiàn)在就讓我們和黑板上小朋友的作品來(lái)比比看誰(shuí)的想象力最棒，你準(zhǔn)備好了嗎？

（1）作業(yè)要求：

①在一張圖畫(huà)紙上隨意畫(huà)線(xiàn)，最好一筆畫(huà)完，注意疏密關(guān)系。

②利用畫(huà)好的圖形，聯(lián)想進(jìn)行添畫(huà)，注意巧妙利用隨意形。

（2）教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：

①注意隨意形的疏密關(guān)系，畫(huà)面分割要恰當(dāng)。

②添加內(nèi)容是否生動(dòng)、獨(dú)特，有創(chuàng)新。

③調(diào)整畫(huà)面的整體感覺(jué)。

四、作業(yè)展示、評(píng)比

把你的畫(huà)貼到黑板上和大家比一比，看看誰(shuí)的想象力更豐富，更有創(chuàng)意。

學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師簡(jiǎn)評(píng)。

五、小結(jié)

看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線(xiàn)條，通過(guò)大家的聯(lián)想、繪畫(huà)，就變成了一幅漂亮的美術(shù)作品。有人說(shuō)：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來(lái)只要你敢想、敢做，就一定能收獲更多的驚喜。

游戲教案(篇3)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)，口語(yǔ)交際《有趣的游戲》。

【教學(xué)要求】

１、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活的能力。

２、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】能把自己做的游戲說(shuō)出來(lái)，并能相互交流、詢(xún)問(wèn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

音樂(lè)磁帶、小紅花、掛滿(mǎn)禮包的聰明樹(shù)。

課桌椅，只在中間留有４排標(biāo)有學(xué)生號(hào)數(shù)的凳子，并對(duì)墻壁加以裝飾，使教室洋溢著兒童樂(lè)園的輕松氣息。

【教學(xué)過(guò)程】

一、即興律動(dòng)，課前激趣

開(kāi)講前，師播放一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，與學(xué)生一起根據(jù)音樂(lè)即興律動(dòng)，像小鳥(niǎo)一樣飛進(jìn)教室，尋找自己的座位。

二、自由發(fā)問(wèn)，訓(xùn)練口語(yǔ)

師現(xiàn)在是自由發(fā)問(wèn)時(shí)間，今天你又想了解班上的哪位同學(xué)呢？開(kāi)始吧，記得用禮貌用語(yǔ)。

三、導(dǎo)入主題，分層訓(xùn)練

１、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。

⑴ 過(guò)渡現(xiàn)在輪到我問(wèn)你們了，你們喜歡做游戲嗎？（生喜歡）我這就帶你們到游戲?qū)m去做有趣的游戲。

⑵ 演示多媒體課件。出示令人著迷的游戲?qū)m，淘氣的小丑向?qū)W生們發(fā)出邀請(qǐng)嗨，親愛(ài)的同學(xué)們，歡迎你們到游戲?qū)m，但愿你們玩得開(kāi)心。這里的游戲規(guī)則是每點(diǎn)擊一次大轉(zhuǎn)盤(pán)，就會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)一種好玩的游戲，我為你們準(zhǔn)備了三種游戲老鷹捉小雞、盲人打鼓、大腳板，請(qǐng)點(diǎn)擊吧，祝你們好運(yùn)。

⑶ 組長(zhǎng)代表點(diǎn)擊。學(xué)生推薦三位組長(zhǎng)上臺(tái)點(diǎn)擊。

⑷ 自由組合。全班學(xué)生帶凳子移動(dòng)，根據(jù)自己的喜好，自由選擇和哪位組長(zhǎng)在一起做什么游戲，在教室里重組成三個(gè)活動(dòng)小組。（選擇老鷹捉小雞為第一組，選擇盲人打鼓的為第二組，選擇大腳板的為第三組）

2、分層訓(xùn)練，步步提升。

⑴ 小組討論在組長(zhǎng)的組織下，討論如何分工，怎么玩這個(gè)游戲。（強(qiáng)調(diào)還不清楚該怎么玩的同學(xué)要詢(xún)問(wèn)組里的同學(xué)）

⑵ 分組匯報(bào)。逐組匯報(bào)討論情況（人員小組內(nèi)定），同組學(xué)生自由補(bǔ)充，直到將如何分工、怎么玩、怎么獎(jiǎng)勵(lì)說(shuō)清楚，說(shuō)完整。

⑶ 示范練習(xí)。

① 指組活動(dòng)。請(qǐng)第１組的同學(xué)上臺(tái)根據(jù)剛才的討論，玩老鷹捉小雞游戲，其他兩組同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察游戲過(guò)程。

② 自主述說(shuō)。讓玩游戲的同學(xué)談自己的活動(dòng)感受，說(shuō)說(shuō)自己玩的是什么游戲，這個(gè)游戲怎么有趣。（師范講，生仿說(shuō)）

③ 評(píng)議獎(jiǎng)勵(lì)。音量、內(nèi)容等方面對(duì)１組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。請(qǐng)自述得到肯定的學(xué)生到聰明樹(shù)上自選心愛(ài)的禮包。

④ 互動(dòng)交流。對(duì)話(huà)。同樣請(qǐng)觀(guān)察細(xì)致、禮貌大方的同學(xué)到聰明樹(shù)上自選禮包。

⑷ 模仿訓(xùn)練。

① 玩中體驗(yàn)。在歡快的樂(lè)聲中，３組的同學(xué)玩起了游戲。要求邊做邊想，自己做的是什么游戲，有趣嗎？怎么有趣？并于樂(lè)聲停時(shí)終止活動(dòng)。

② 組際交流。請(qǐng)玩，模仿剛才做示范練習(xí)的同學(xué)進(jìn)行交流，先自述，再互動(dòng)對(duì)話(huà)。話(huà)題同上玩的是什么游戲，怎么有趣。

③ 抽樣匯報(bào)請(qǐng)幾個(gè)組合到臺(tái)上匯報(bào)交流的情況，并進(jìn)行評(píng)議、獎(jiǎng)勵(lì)?！犊谡Z(yǔ)交際·有趣的游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)錄蘇教版一年級(jí)上冊(cè)：《北風(fēng)和小魚(yú)》同步練習(xí)《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)15查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

⑸ 師生互動(dòng)，拓展交際。鼓勵(lì)學(xué)生自由尋找教室里的一位聽(tīng)課老師進(jìn)行交流，詢(xún)問(wèn)他還做過(guò)什么游戲，怎么有趣？對(duì)自己不熟悉的游戲問(wèn)問(wèn)他該怎么做。

四、總結(jié)延伸，課外激趣

１、上了今天的課，你學(xué)會(huì)了什么？

２、回去把這節(jié)課學(xué)到的跟家里人說(shuō)說(shuō)，并問(wèn)問(wèn)他們還做過(guò)什么有趣的游戲，怎么有趣。

游戲教案(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)32頁(yè)“猜數(shù)游戲”

教學(xué)目標(biāo)：

7的加減法。

2、通過(guò)游戲等方式，使學(xué)生在具體的觀(guān)察與動(dòng)手操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)得數(shù)是“6”和“7”的加減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

直觀(guān)的參與到討論得數(shù)是6、7的加減法活動(dòng)中來(lái)，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握““7”的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。

教具準(zhǔn)備：磁扣 磁板 掛圖

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？能說(shuō)說(shuō)你們喜歡做什么游戲嗎？今天教師也要和你們一起來(lái)做游戲，你們歡迎我嗎？那我們今天就來(lái)做一個(gè)猜數(shù)游戲。（板書(shū)課題：猜數(shù)游戲）

師：對(duì)于能夠積極參加游戲并遵守游戲規(guī)則的同學(xué)老師將會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一枚笑臉，誰(shuí)得到的笑臉最多，誰(shuí)就是今天游戲的獲勝者。

師：游戲規(guī)則是這樣的：能傾聽(tīng)小朋友們的發(fā)言。3、回答問(wèn)題聲音響亮，說(shuō)話(huà)完整。聽(tīng)清楚游戲規(guī)則了嗎？好，下面我們先來(lái)做一個(gè)單手猜數(shù)的游戲。

二、猜數(shù)游戲

1、數(shù)數(shù)

師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出我在黑板上貼了多少枚棋子？（師貼，生數(shù)）

師：好，現(xiàn)在我從中拿出一部分，誰(shuí)來(lái)猜猜我手中有多少枚棋子？

（學(xué)生或許猜多了或者是少了，教師給予相應(yīng)的“多了”或“少了”的提示）

師：他猜的對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)數(shù)數(shù)。（師在黑板上貼出來(lái)）

2、拆分“2”與“4”

師：現(xiàn)在老師把這6枚棋子分成2堆，注意觀(guān)察，老師左邊擺了幾枚棋子，右邊擺了幾枚，一共是多少枚棋子呢？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)？

生：左邊擺了2枚，右邊擺了4枚，一共擺了6枚。

師：根據(jù)這個(gè)你能列出2個(gè)加法算式嗎？

生：

師：那么如果老師把這6枚棋子貼在黑板上2枚，誰(shuí)知道我手中握著幾枚？

生：4枚。

師：你怎么肯定是4枚？

生：因?yàn)橐还彩?枚，減掉黑板上的2枚，所以手中就有4枚了。

師：你能列出減法算式嗎？

生：

師：如果我在黑板上貼了4枚，誰(shuí)知道我手中又有多少枚呢？

生：2枚

師：你怎么知道是2枚呢？用減法算式表示呢？

生：

3、學(xué)生帶領(lǐng)做游戲

師：剛才同學(xué)們猜的有理有據(jù)，所以都猜對(duì)了，那么還是這6枚棋子誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家來(lái)做這個(gè)游戲呢？

師：你向大家說(shuō)你是怎么擺的，一共擺了多少個(gè)？

師：誰(shuí)能根據(jù)他擺的棋子列出兩個(gè)加法和兩個(gè)減法算式呢？

生答師板書(shū)

4、全體動(dòng)手操作

師：剛才老師用這6枚棋子擺出一種方法，又找了一名同學(xué)也來(lái)擺出了一種方法，并且都列出了相應(yīng)的加法和減法算式。你們也想親自來(lái)擺一擺嗎？好，那就拿出你們手中的學(xué)具，邊擺邊想，看看這6枚棋子還能擺出哪幾種方法，并把相應(yīng)的加法和減法算式記錄下來(lái)。

生動(dòng)手操作，師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相應(yīng)的板書(shū)。

5、小結(jié)：

剛才我們把6枚棋子分成兩堆，擺出了四種不同的方法，除了左右擺一樣多的情況下可以列出一加一減兩個(gè)算式，其余每種分法都可以列出四種算式。

游戲教案(篇5)

《游戲公平》這節(jié)課是一節(jié)活動(dòng)課，主要是通過(guò)一系列活動(dòng)感受游戲的公平性，能判斷游戲是否公平，并會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的公平的游戲規(guī)則。我力求做到:充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正做到“玩數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)”,主要表現(xiàn)在以下幾方面:

本課的教學(xué)內(nèi)容，探求的是游戲中的數(shù)學(xué)問(wèn)題——公平性（可能性）問(wèn)題。游戲的趣味性需要精心設(shè)置，讓孩子在活潑生動(dòng)的游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的活潑生動(dòng)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師以不公平的游戲引入，讓學(xué)生感受游戲公平的必要性；探究新知部分，老師把教材上的“誰(shuí)先下”的引入直接改成下棋，開(kāi)放的動(dòng)物棋游戲，讓學(xué)生自己定游戲規(guī)則，感受游戲的公平性，再根據(jù)笑笑的不公平游戲規(guī)則，讓學(xué)生感知游戲公平的重要性，最后，請(qǐng)學(xué)生修改笑笑的游戲規(guī)則，激活學(xué)生思維，進(jìn)一步感知游戲的公平性。整個(gè)過(guò)程以動(dòng)物棋游戲?yàn)橹骶€(xiàn)，讓學(xué)生真實(shí)地玩游戲，在玩的過(guò)程中解決游戲中的問(wèn)題，感受游戲中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的.價(jià)值，收到了很好的效果。

感受等可能性（公平性），是這節(jié)課的重點(diǎn)。而對(duì)于可能性的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有了相當(dāng)?shù)姆治瞿芰?。因此，這節(jié)課我把目標(biāo)定位于在游戲中用已有的可能性知識(shí)，自主選擇方法玩游戲，并解決游戲中的不公平問(wèn)題，一方面要讓學(xué)生玩得盡興，另一方面又要讓學(xué)生充分表達(dá)，把游戲的公平性原則清楚的表述出來(lái)，最后，通過(guò)玩不公平游戲，激發(fā)學(xué)生探究欲望，利用對(duì)于可能性大小的分析設(shè)計(jì)公平的游戲，制作公平的游戲規(guī)則，把游戲中的可能性這一數(shù)學(xué)問(wèn)題突顯出來(lái)，并結(jié)合生活中的事例,培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和解決問(wèn)題的能力。

三、游戲“公平”，需要把握學(xué)生心理特點(diǎn)。

好奇、好玩是孩子們的天性，在本節(jié)課中，我一方面故意制造矛盾，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生迫于解決游戲中的不公平問(wèn)題。另一方面，讓學(xué)生充分的玩，教材上是提出一個(gè)“誰(shuí)先走”的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合自己已有經(jīng)驗(yàn)，想辦法解決，在猜測(cè)難驗(yàn)證的過(guò)程中，大部分老師都是學(xué)生分小組拋硬幣、投骰子，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而我考慮到學(xué)生都喜歡玩游戲，因此，在設(shè)計(jì)時(shí)就把重點(diǎn)放在下棋，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，學(xué)生既可以充分地玩，又能在玩的過(guò)程中解決問(wèn)題，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中悟,成為本節(jié)課的亮點(diǎn)。

由于這節(jié)課學(xué)生大部分時(shí)間都在玩，所以老師看上去上得很輕松，學(xué)生也學(xué)得比較愉快。但這節(jié)課還存在一些的不足，如：

（1）引入時(shí)的氣氛不夠熱烈，活動(dòng)前交待不是很清楚。

（2）在聯(lián)系生活時(shí)，老師引導(dǎo)的語(yǔ)言不夠具體，導(dǎo)致學(xué)生聯(lián)系生活中類(lèi)似的事例時(shí)有點(diǎn)含糊不清。

（3）展示學(xué)生作品時(shí)，時(shí)間還可以把握得更好一些，如果能留出一分鐘時(shí)間來(lái)給學(xué)生談感受，講收獲，將會(huì)收到更好的效果。

游戲教案(篇6)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、支援災(zāi)區(qū)——修筑鐵路

（奔跑練習(xí)）

2、奉獻(xiàn)愛(ài)心——運(yùn)送物資（單腳跳練習(xí)）

3、抗洪搶險(xiǎn)——修筑堤壩

（雙腳跳練習(xí)）

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)三個(gè)游戲，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，彈跳能力和身體協(xié)調(diào)能力。

2、通過(guò)三個(gè)游戲，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、敏捷和果斷的品質(zhì)。

3、通過(guò)三個(gè)游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作、勇敢、頑強(qiáng)、富有愛(ài)心、熱愛(ài)勞動(dòng)的精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為，在游戲中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于參與各種游戲活動(dòng)。

四、教學(xué)方法：

情境教學(xué)法

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、開(kāi)始部分（3分鐘）

1、體育委員整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。

2、師生問(wèn)好。（同學(xué)們好！大家別看高老師個(gè)子不高，但高老師今天卻想給同學(xué)們上一節(jié)高質(zhì)量、高水平的游戲課，希望同學(xué)們與老師密切配合、協(xié)作，老師期待你們精彩的表現(xiàn)，你們有沒(méi)有信心？學(xué)生高聲回答“有！”）

3、安排見(jiàn)習(xí)生。

4、收放不安全物品。

（二）、準(zhǔn)備部分（2分鐘）

準(zhǔn)備活動(dòng):熱身操（在音樂(lè)聲中帶領(lǐng)學(xué)生做有氧搏擊操）

（三）、基本部分（30分鐘）

1、游戲：《修筑鐵路》

創(chuàng)設(shè)情境：（同學(xué)們，就在剛才，高老師聽(tīng)到一個(gè)壞消息，我國(guó)云南某地區(qū)發(fā)生了融雪性洪水災(zāi)害，當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族同胞的生命和財(cái)產(chǎn)受到了威脅，并且通往災(zāi)區(qū)的鐵路也已經(jīng)被沖毀。同學(xué)們你們說(shuō)：“我們現(xiàn)在該做些什么？”“獻(xiàn)愛(ài)心”“對(duì)！”需要我們的同學(xué)們獻(xiàn)出愛(ài)心。你們?cè)敢鈫?？”“愿意！”“要想把?ài)心物資運(yùn)到目的地，先要把運(yùn)送物資的鐵路修好。所以先聽(tīng)老師講第一個(gè)游戲的游戲方法。”

游戲準(zhǔn)備：

在場(chǎng)地上劃一條起跑線(xiàn)，線(xiàn)前2米處畫(huà)一條橫線(xiàn)。在橫線(xiàn)前畫(huà)出兩條豎線(xiàn)長(zhǎng)20米（兩條豎線(xiàn)當(dāng)鐵軌），劃4組雙豎線(xiàn)，體操棒60根（當(dāng)枕木）。

游戲方法：

把游戲者分成人數(shù)相等的四個(gè)隊(duì)，第一人手拿一根體操棒，站在起跑線(xiàn)后，老師發(fā)令后，各隊(duì)第一人持體操棒跑到鐵軌前，將體操棒放在軌道枕木放置點(diǎn)上上當(dāng)“枕木”，然后迅速順著鐵軌向前跑到盡頭，繞過(guò)評(píng)委（見(jiàn)習(xí)生擔(dān)任）跑回本隊(duì)，拍第二人的手后站成另一行，第二人開(kāi)始跑；（第二人在第一人跑的時(shí)候就拿起體操棒做好準(zhǔn)備）。第二人跑過(guò)起跑線(xiàn)將體操棒同前人一樣放置在下一個(gè)枕木放置點(diǎn)上繼續(xù)鋪路，然后繞過(guò)評(píng)委跑回拍第三人的手。如此依次進(jìn)行，最后以鐵路筑成得又快、又整齊、又好的隊(duì)為勝。

游戲規(guī)則：

（1）、鋪好的“枕木”（體操棒）要于鐵軌平行，筑好的.“鐵路”要像鐵路，擺放不整齊算失誤，一個(gè)枕木不整齊扣1分。

（2）、第一位同學(xué)返回與后一人擊掌后，下一名同學(xué)才能向前跑動(dòng)。

2、游戲《運(yùn)送物資》

創(chuàng)設(shè)情境：（同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你們團(tuán)結(jié)協(xié)作和辛勤的勞動(dòng)通往災(zāi)區(qū)的鐵路修通了，現(xiàn)在我們要把捐助的愛(ài)心物資趕快運(yùn)送到災(zāi)區(qū)去，讓災(zāi)區(qū)的少數(shù)民族同胞們感受到我們祖國(guó)大家庭的溫暖。下面我們進(jìn)行第二個(gè)游戲：運(yùn)送物資。希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作、頑強(qiáng)拼搏的精神為災(zāi)區(qū)運(yùn)送物資。）游戲方法：

學(xué)生還是剛才的四組，每組成縱隊(duì)站在起跳線(xiàn)后，每人肩扛一個(gè)物資（裝2升水的飲料瓶）準(zhǔn)備好。以剛才鋪好的“鐵路”為跑道，一頭為起跳線(xiàn)，另一條為折返線(xiàn)，在折返線(xiàn)前各站一名評(píng)委（見(jiàn)習(xí)生擔(dān)任）。當(dāng)老師發(fā)令后各組第一個(gè)同學(xué)肩扛物資，用單腳（可以換腳）有節(jié)奏地連續(xù)向前跳躍，跳到折返線(xiàn)后放下物資，物資放在規(guī)定點(diǎn)內(nèi)（劃一圓圈）繞小評(píng)委返回，然后從右邊跑回。拍第二人手，第二人才允許出發(fā)，然后成隊(duì)列另排在隊(duì)伍旁邊。以此類(lèi)推，先運(yùn)完的組為勝。游戲規(guī)則：

（1）前進(jìn)途中如果運(yùn)送的物資掉在地上必須原地?fù)炱鸩拍芾^續(xù)前進(jìn)。

（2）必須單腳跳，但可以換腳。且前一人必須與后一人擊掌后才能跳。違規(guī)一人扣1分。

3、游戲：《修筑堤壩》

創(chuàng)設(shè)情境：（同學(xué)們，我們的愛(ài)心物資經(jīng)過(guò)你們們的團(tuán)結(jié)合作，辛勤努力終于運(yùn)送到了災(zāi)區(qū)，但是前方又發(fā)生了洪災(zāi)險(xiǎn)情，我們運(yùn)送的愛(ài)心物資即將被洪水沖走危在旦夕，需要你們前去抗洪搶險(xiǎn)，保護(hù)愛(ài)心物資不被沖走，勇敢的孩子們！你們有沒(méi)有勇氣沖向?qū)⒁粵_毀的堤壩進(jìn)行搶險(xiǎn)呢？學(xué)生大喊“有！”下面我們進(jìn)行第三個(gè)游戲：抗洪搶險(xiǎn)，保護(hù)物資。）

游戲方法：

學(xué)生還是人數(shù)相等的四個(gè)小組，每人將自己的沙包（書(shū)包）雙手抱在胸前（或扛在肩上）成一路縱隊(duì)站好。教師發(fā)令后各小組排頭學(xué)生快速?gòu)蔫F道上雙腳跳（一次只跳鐵道一格）到堤壩前將沙包（書(shū)包）放在被保護(hù)的物資的“江堤險(xiǎn)處”，筑堤壩。然后從鐵道旁跑回本組，手擊本組第二位學(xué)生的手后站另一排，第二位學(xué)生也快速?gòu)蔫F道上雙腳跳到堤壩前將沙包（書(shū)包）放在前面學(xué)生書(shū)包的上面或側(cè)面筑堤壩。后面同學(xué)依次進(jìn)行，將書(shū)包筑成牢固的堤壩。以先完成且擺得最快、最好的小組獲勝。游戲規(guī)則：

（1）沙包（書(shū)包）筑堤壩要牢固不能垮塌或到了，垮塌或到了扣1分。

（2）沙包筑堤壩返回的人需與后一人擊掌后才能開(kāi)始跳。

4、小結(jié)游戲，評(píng)選優(yōu)勝。（同學(xué)們，老師看到了你們勇敢、頑強(qiáng)、精彩的表現(xiàn)，掌聲鼓勵(lì)一下我們自己。但是我們還是要評(píng)選出勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作的小組來(lái)，他們會(huì)是那個(gè)組呢？請(qǐng)我們的小評(píng)委宣布一下最后的結(jié)果。評(píng)選辦法：每個(gè)游戲獲勝組按第一名4分，第二名2分，第三名1分，記小組總分，三次得分相加，減去扣分，最后看哪個(gè)小組獲勝，就評(píng)選哪個(gè)小組為“尖刀連”）小評(píng)委宣布游戲比賽結(jié)果，老師然后授予榮譽(yù)旗幟。學(xué)生以自己喜歡的方式慶祝獲勝心情。

（四）、結(jié)束部分：（5分鐘）

1、集體放松

語(yǔ)言啟發(fā)：放音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

2、師小結(jié)，生談收獲。

3、宣布下課

4、收還器材

（五）、場(chǎng)地器材

1、劃線(xiàn)車(chē)一輛。

2、體操棒60根。

3、礦泉水瓶60個(gè)。

4、書(shū)包60個(gè)。

5、錄音機(jī)1臺(tái)。

6、任務(wù)牌,評(píng)比欄各1個(gè)。

六、教后反思

“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”一節(jié)課是否精彩、成功大家聽(tīng)完就知道了，從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，再到場(chǎng)地與器材的準(zhǔn)備，無(wú)不滲透著教師的辛勤勞動(dòng)和付出，上好一堂精彩的體育課真不容易。

本節(jié)體育游戲課，主要有以下特點(diǎn)和不足：

1、課前準(zhǔn)備比較充分，從任務(wù)牌,評(píng)比欄到體操棒、礦泉水瓶、書(shū)包，從學(xué)生人數(shù)到分組，見(jiàn)習(xí)生的安排（當(dāng)小評(píng)委）。從教案的設(shè)計(jì)到場(chǎng)地的布置，從準(zhǔn)備活動(dòng)的音樂(lè)選擇到準(zhǔn)備活動(dòng)的有氧搏擊操的動(dòng)作、放松活動(dòng)的音樂(lè)，場(chǎng)地的畫(huà)法等都一一作了詳細(xì)的準(zhǔn)備。

2、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，嚴(yán)謹(jǐn)周密。三個(gè)游戲環(huán)環(huán)相扣有機(jī)的結(jié)合在一起，每個(gè)游戲又有獨(dú)特的特點(diǎn)，第一個(gè)游戲《修筑鐵路》發(fā)展了學(xué)生的奔跑能力，第二個(gè)游戲《運(yùn)送物資》發(fā)展了學(xué)生的單腳跳能力，第三個(gè)游戲《修筑堤壩》發(fā)展了學(xué)生的雙腳跳能力。學(xué)生在一堂快樂(lè)的體育課中奔跑能力得到了發(fā)展彈跳能力得到了提高。體現(xiàn)了新課程理念。

3、采用了情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大情景，這個(gè)大情境是云南遭受洪水災(zāi)害，我們要發(fā)揚(yáng)“一方有難，八方支援”的民族精神，尤其是少數(shù)民族地區(qū)更應(yīng)該支援，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和民族團(tuán)結(jié)精神，這樣的精神貫穿始終。在三個(gè)小情境中又分別培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在一堂體育課中學(xué)生身體既得到了鍛煉，又受到了思想教育，還滲透音樂(lè)欣賞教學(xué)，體現(xiàn)了新課程各學(xué)科有機(jī)整合的理念與思想。

4、場(chǎng)地器材利用率高。設(shè)計(jì)了一個(gè)場(chǎng)地，玩了三個(gè)游戲，教學(xué)效果又好。這樣的場(chǎng)地設(shè)計(jì)避免了以往場(chǎng)地、器材利用率低帶來(lái)的不便。體育課搬用器材是體育課的一大難題。

5、開(kāi)頭與結(jié)尾利用優(yōu)美的音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)感的滲透，效果比較好。但“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”再怎樣精心準(zhǔn)備的課中，都會(huì)有預(yù)料不到的情況發(fā)生。所以這節(jié)課中也有不足之處，有以下幾點(diǎn)：

1、教師語(yǔ)言有點(diǎn)啰嗦，主要是怕學(xué)生聽(tīng)不明白，而造成的。今后要精講多練。

2、學(xué)生紀(jì)律較松散，這也許于今天玩的太興奮、太激動(dòng)有關(guān)吧，平時(shí)的課堂教學(xué)紀(jì)律不是這樣的。

3、教師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言比較少，今后多加練習(xí)。

總之，通過(guò)反思總結(jié)自己的教學(xué)過(guò)程才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能在今后的教學(xué)中多注意，多學(xué)習(xí)，多揣摩，只有這樣才能不斷提高自己的教學(xué)水平與技能。

游戲教案(篇7)

本課的.教學(xué)內(nèi)容，探求的是游戲中的數(shù)學(xué)問(wèn)題——公平性（可能性）問(wèn)題。游戲的趣味性外套需要精心設(shè)置，讓孩子在活潑生動(dòng)的游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的活潑生動(dòng)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，以沒(méi)有規(guī)則的游戲引入，讓學(xué)生感受游戲規(guī)則的必要性；以不公平的游戲無(wú)法進(jìn)行，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲公平原則的重要性；以一次定輸贏，讓學(xué)生主動(dòng)尋找選擇操作者的公平方法；以難以分析確定的瓶蓋游戲，讓學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證；以開(kāi)放性非常強(qiáng)的撲克游戲，讓學(xué)生確定比較公平的游戲規(guī)則。整個(gè)過(guò)程以游戲?yàn)橹骶€(xiàn)，讓他們真實(shí)地玩游戲，切實(shí)地解決游戲中的問(wèn)題，感受游戲中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

感受可能性的大?。ü叫裕?，是這節(jié)課的重點(diǎn)。而對(duì)于可能性的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)姆治瞿芰?。因此，這節(jié)課把目標(biāo)定位于在游戲中用已有的可能性知識(shí)，解決游戲中的不公平問(wèn)題，驗(yàn)證對(duì)于可能性大小的分析，利用對(duì)于可能性大小的分析設(shè)計(jì)公平的游戲，把游戲中的可能性這一數(shù)學(xué)問(wèn)題突顯出來(lái)，收到了非常好的效果。

“游戲公平”，是一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在這一活動(dòng)過(guò)程中，其數(shù)學(xué)精髓不是直接呈現(xiàn)的，其對(duì)于利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程也不是那么單一，因此，把課堂教學(xué)目標(biāo)的外延擴(kuò)大——全面培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也就非常必要。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有拘泥于教學(xué)重點(diǎn)，特別重視解決問(wèn)題的細(xì)節(jié)，展示問(wèn)題解決的全貌。比如，在怎樣公平地選擇操作者中，注意對(duì)提供方法的選擇——選擇節(jié)約時(shí)間、簡(jiǎn)便易行的方法；在驗(yàn)證瓶蓋游戲的公平性中，注意對(duì)于實(shí)驗(yàn)次數(shù)選擇的分析（實(shí)踐證明，這也是必要的），注重偶然性對(duì)于驗(yàn)證工作影響的分析，融合統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，確實(shí)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

游戲教案(篇8)

任務(wù)4：盡情學(xué)玩紙牌，熟練各種操作

教師：同學(xué)們，紙牌好玩嗎？現(xiàn)在老師給同學(xué)們特權(quán)：你們可以盡情地玩紙牌，但是有一個(gè)小小的要求，等一下要把你們玩紙牌所得的技巧和感受告訴大家?？纯凑l(shuí)能夠從電腦游戲中學(xué)到更多的知識(shí)。

學(xué)生盡情玩紙牌游戲。

教師：同學(xué)之間可以互相交流各自的心得體會(huì)。

教師：同學(xué)們都會(huì)玩紙牌嗎？你們覺(jué)得玩紙牌時(shí)最要注意什么？或者說(shuō)怎么才能贏得快？請(qǐng)你們用一句話(huà)來(lái)概括一下自己的心得。

學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法。

任務(wù)5：嘗試各種方式，退出紙牌游戲

當(dāng)我們要結(jié)束游戲時(shí)，我們應(yīng)該關(guān)閉游戲窗口。學(xué)生獨(dú)立嘗試關(guān)閉紙牌游戲。

方法一：?jiǎn)螕魳?biāo)題欄右邊的“關(guān)閉”按鈕。（這種方法大多數(shù)學(xué)生都已掌握。）

方法二：在菜單欄中選擇“游戲”，單擊“退出”選項(xiàng)。

方法三：在任務(wù)欄中右擊紙牌，在彈出菜單中選擇“關(guān)閉”選項(xiàng)。

通過(guò)學(xué)生示范，互幫互學(xué)，基本掌握前兩種方法，一部分學(xué)生能使用方法三進(jìn)行“關(guān)閉”。

游戲教案(篇9)

【教學(xué)目標(biāo)】

經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng)，初步提高分析推理能力。

在探索、嘗試、交流等活動(dòng)中，體會(huì)填數(shù)游戲的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：運(yùn)用100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

2、難點(diǎn)：正確分析題意，提出并解決實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

1、播放關(guān)于洛書(shū)歷史的介紹片段，引起探究興趣

2、烏龜殼上的天書(shū)有什么奧秘呢？

師：珍貴的天書(shū)被保管在寶箱里，我們要層層解鎖，才能破譯天書(shū)。

出示課題：破譯天書(shū)

二、探究新知

（一）火眼金睛：理解規(guī)則

了解規(guī)則

師：今天，我們會(huì)遇到各種各樣的“天書(shū)”，怎么填數(shù)呢？請(qǐng)聽(tīng)第一關(guān)的游戲規(guī)則。（播放音頻）

只能填數(shù)字1、2、3中的一個(gè)。

每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復(fù)。

師：我們應(yīng)該填什么數(shù)字呢？

生1：只能填1,2,3，不能填其他。

師：那重復(fù)又是什么意思呢？

生2：比如不能在一行中填1,1,1，填的數(shù)字不能一樣，不然就重復(fù)了。

理解規(guī)則

師：清楚規(guī)則了嗎？我們開(kāi)始游戲吧！等一下會(huì)有不同的“天書(shū)”出現(xiàn)，如果數(shù)字都填對(duì)了，你就拍拍掌；如果數(shù)字有填錯(cuò)的，你就不拍。

出示一行、一列、一行一列（“十”字形）、三行三列的方格圖，其中有正確的、錯(cuò)誤的填法（比如出現(xiàn)重復(fù)的1、1、2）。方格圖按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序呈現(xiàn)，當(dāng)后面出現(xiàn)三行三列的方格圖時(shí)，學(xué)生的速度顯然慢下來(lái)了，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考“應(yīng)該用什么方法進(jìn)行判斷”。

規(guī)范表達(dá)、有序檢查

師：你認(rèn)為最后的“天書(shū)”填對(duì)了嗎？

生1：我覺(jué)得是對(duì)的，都是填1,2,3，沒(méi)有填其他數(shù)字。

生2：我不太確定，剛才“十”字形的時(shí)候，我們要橫著檢查，也要豎著檢查，現(xiàn)在要怎么檢查呢？

教師拿出寶劍教具，引導(dǎo)學(xué)生橫著檢查或豎著檢查，并規(guī)范表達(dá)。

第一橫行，2,3,1，正確；

第二橫行，1,3,2，正確；

第三橫行，3,1,2，正確；

第一豎行，2,1,3，正確；

第二豎行，3,3,1，出現(xiàn)重復(fù)了。所以可以直接判斷填寫(xiě)錯(cuò)誤。

師：同學(xué)們，在檢查的時(shí)候一定要注意，不僅要橫著看，也要豎著看。恭喜大家成功解鎖第一關(guān)！

（二）巧解愛(ài)心鎖：唯一法

1.填寫(xiě)第一個(gè)空格

師：接下來(lái)，游戲規(guī)則不變，但是天書(shū)要開(kāi)始變形咯！變成一個(gè)雪花鎖，你有沒(méi)有信心繼續(xù)挑戰(zhàn)？

師：這么多的空格，你想先填哪個(gè)呢？請(qǐng)你拖動(dòng)藍(lán)色的愛(ài)心來(lái)表示。

生1：（拖動(dòng)藍(lán)色愛(ài)心到第三橫行的第一個(gè)空格）因?yàn)檫@一行已經(jīng)有1,2了，所以這里要填3.

生2：（拖動(dòng)藍(lán)色愛(ài)心到第二豎行的第一個(gè)空格）豎著看已經(jīng)有1和2，所以填3.這樣就不會(huì)重復(fù)了。

師：不能先填其他格子嗎？比如第一豎行的第二格。

生3：不能！因?yàn)榈谝回Q行只填了1，不確定這里是2還是3。

師：第三橫行，第二豎行有什么特點(diǎn)嗎？

生4：這兩行都已經(jīng)填了2個(gè)數(shù)字，只差1個(gè)數(shù)字，我們只要看少了幾，填幾進(jìn)去就可以了。

生5：也就是要從只有一個(gè)空格的那一行開(kāi)始填。（板書(shū)：從只有一個(gè)空格的那一行開(kāi)始填。）

自主探究

師：剛才我們知道了，哪一行的空格少，哪一行就先填。請(qǐng)你獨(dú)立完成愛(ài)心鎖，先自己填一填，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你的方法。

反饋總結(jié)

生1：第一豎行有1和3，所以少2；

第一橫行有1和3，少了2；

第三豎行有1和2，少3.

生2：也可以說(shuō)第二橫行有1和2，少3。

師：也就是同一個(gè)空格，我們既可以橫著填，也可以豎著填。

師：從只有一個(gè)空格的那一行開(kāi)始填，這就是唯一法。（板書(shū)：唯一法）

（三）巧解雪花鎖：二余法

1. 理解規(guī)則

師：我們的“天書(shū)”變大了，這次變成了一個(gè)大大的雪花鎖，填寫(xiě)的規(guī)則是什么呢？（播放錄音）

只能填數(shù)字1、2、3、4、5中的一個(gè)。

每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復(fù)。

師：誰(shuí)聽(tīng)懂規(guī)則了？

生1：填寫(xiě)的數(shù)字變多了，剛才只能填1,2,3，現(xiàn)在可以填1,2,3,4,5。

生2：雖然數(shù)字多了，但是依然不能重復(fù)。

生3：是的，橫著看、豎著看都不能重復(fù)。

2. 自主探究

（1）獨(dú)立完成

（2）初步反饋

生1：我先填第五橫行，已經(jīng)有1,2,3,4，所以還少了5。

再填第四橫行，已經(jīng)有1,2,3,4，所以少了5。

還有第三橫行，已經(jīng)有1,2,4,5，所以少了3.

生2：第四橫行這個(gè)空格也可以根據(jù)第二豎行填出來(lái)。

（3）深入討論

師：非常棒！你們有不同的觀(guān)察角度。還能接著往下填嗎？

生1：第一橫行、第二橫行我不知道怎么填。

生2：第一橫行有1,3,5，少了2和4，到底是2、4還是4、2呢？

生3：我們來(lái)試一試吧！如果填4、2，那么4就會(huì)和第三豎行的4重復(fù)了！

所以應(yīng)該填2、4.

師：也就是你把重復(fù)的那種情況排除掉了，只剩下2、4這種填法，是嗎？

生3：是的，我們用這種方法再看第二橫行，已經(jīng)有1,3,4，剩下2和5.如果填2、5，就和第四豎行的5重復(fù)了！

師：這就是二余法，當(dāng)出現(xiàn)兩個(gè)空格時(shí)，我們沒(méi)辦法確定兩個(gè)數(shù)的順序，我們可以試填一下，排除掉重復(fù)的情況，從而找出答案。（板書(shū)：出現(xiàn)兩個(gè)空格時(shí)，排除掉出現(xiàn)重復(fù)的填法。）

師：恭喜大家！終于拿到“天書(shū)”啦！

（四）洛書(shū)之謎：加入運(yùn)算

1. 理解規(guī)則

師：“天書(shū)”到底藏著什么奧秘呢？我們一起去看一看?。úシ乓曨l）

師：洛書(shū)的填數(shù)規(guī)則是什么呢？請(qǐng)你讀一讀。

（1）只能填數(shù)字1至9中的一個(gè)。

（2）每一橫行、每一豎行、對(duì)角線(xiàn)的數(shù)字加起來(lái)都等于15。

師：這和我們之前的規(guī)則有什么不同？

生1：這次要把數(shù)字加起來(lái)，要讓它們的答案一樣。

生2：要把9個(gè)數(shù)字填進(jìn)9個(gè)空格里。

2. 學(xué)以致用

師：請(qǐng)你在龜殼的洛書(shū)中，試著算一算，填一填。

生1：第三橫行，8+6=14,14+1=15，所以填1；

第三豎行，7+6=13,13+2=15，所以填2；

第一橫行，4+2=6,6+9=15，所以填9.

（五）當(dāng)代數(shù)獨(dú)：趣味拓展，銜接古今

師：洛書(shū)后來(lái)逐漸演變，變成了當(dāng)代的數(shù)獨(dú)。數(shù)獨(dú)的規(guī)則是填寫(xiě)數(shù)字1-9，而且每一橫行、每一豎行都不能重復(fù)。

除了基礎(chǔ)數(shù)獨(dú)，還有變形數(shù)獨(dú)。

感興趣的時(shí)候課后可以繼續(xù)玩一玩哦！

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